荷叶·母亲
三维目标
　★ 知识与能力
　学生掌握识记本文的生字及作者冰心的简况。
　★ 过程与方法
　学生有感情地朗读课文并整体把握课文内容。
　★ 情感态度价值观
　培养学生浓浓的亲情感，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。
　教学重点
　有感情流畅地读熟课文。
　教学难点
　理解本文主旨的含义。
　教法学法
　自主合作探究师导生主
一、导入新课
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！
红烧老板鱼今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶  母亲》。
二、检查预习
注音注解
花瑞：ruì  花开的好预兆。
莲蓬：liánpéng  莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndàn  荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
欹斜：qī 倾斜，歪斜。
遮拦：zhē  遮挡，阻挡。
荫蔽：yìn bì  ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
三、学以致用
1.自读课文蓦然的意思
师：让我们带着对母亲的感激和赞美之情来阅读学习《荷叶·母亲》。
儿童手工制作台历（1）裸读。
（2）看旁批读。
（3）边读边作旁批。
2.自主完成下面表格
预设
课件出示：
现实环境
卷心菜怎么炒
红莲与荷叶
“我”的心情
繁杂的雨声、浓阴的天
红莲开满了，亭亭地在绿叶中间立着
有些烦闷、仍是不适意
雷声作了、大雨愈下愈大
红莲被雨打得左右攲斜，大荷叶倾侧了来，覆盖在红莲上面
不宁的心绪散尽了
雨势并不减退
红莲却不动摇了，荷叶勇敢慈怜
深深地受了感动
联想：心中的雨点来了
赞美母亲的短诗
以花喻人：母亲是荷叶，我是红莲
感激赞美：你是我在无遮拦天空下的荫蔽
师：文章通过眼前之景、现实之事，运用象征手法表达少女对母亲的感激、赞美之情。“荷叶”象征着母亲的厚爱，“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨坎坷，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护。插叙有关莲花的往事，说明“我”家对莲花有着深厚的感情，并暗示“我”与莲花之间的关系，为下文以花喻人做铺垫。
3.在自读的基础上梳理问题
课件出示：
问题：（1）荷叶与母亲有什么关系？
（2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
（3）作者为什么写风雨中的红莲？
（4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的雨点”指的是什么？
预设  （1）荷叶象征母亲。
（2）说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。
（3）以风雨中的红莲为喻，用荷叶保护红莲，赞颂母亲对儿女的关爱和守护。
（4）最后一段运用比喻的修辞手法，表达了作者对母亲的感激、爱恋和赞颂之情。“心中的雨点”指人生路上的风雨、坎坷。
【设计意图】将教读课所学知识、方法和能力有效迁移，表格的设计帮助学生抓住重点，破解难点。
四、继续感知，寻感动
1、现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（小落水村画图）
2、那同学们能否到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻6、7自然段）
3、有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）
4、同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）
5、师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
（学生回答——凋零、枯萎）
师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？
  师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者（指着黑板上的图）触——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）
五、问题探究，小组合作
1.佳句赏析