花城版音乐五年级上册第3节《青年友谊圆舞曲》教学设计
青春圆舞曲课 时：1课时
课 类：设计·应用
学情分析：五年级学生对三拍子已经有一定了解和认识,本节课内容重在加强巩固练习。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题 | 《青年友谊圆舞曲》 | 第1课时 | 学科 | 音乐斑马图片 | 年级 | 五年级 |
教学 目标 | 新西兰地理位置1、知识与技能：学习演唱《青春友谊圆舞曲》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。 2、过程与方法：先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知；然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。 3、情感态度与价值观：让学生感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊,增进团结的崇高精神。 | |||||
重点 | 能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲 | |||||
难点 | 感受三拍子的强弱弱规律，并能用这个规律表现歌曲 | |||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 欣赏一段视频，回答问题： 视频中的舞蹈是华尔兹，起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。 | 这段视频中的这种舞蹈同学知道叫什么吗？ | 欣赏华尔兹，激发学生学习兴趣，积累相关知识。 |
讲授新课 | 1、作品介绍：歌曲作于1955年。词作者江山，曲作者陈天戈。最初，这首歌唱响在当年的国庆节联欢晚会上，成为天安门广场狂欢人跳集体舞的伴奏音乐。此后多年在众中广为流传。 2、初听歌曲，回答问题。 歌曲的情绪为：欢快、活泼、激情、舒畅 3、介绍三拍子人强弱规律 三拍子的强弱规律赋予了它动荡摇曳的舞蹈感： ● ○ ○ 强 弱 弱 4、学唱歌曲： （1）教师范唱：同学做指挥。 （2）分析歌曲:由6个乐句组成，主音是1。 （3）再次带着问题欣赏范唱 相同的节奏特点: 3/4 X X X | X X X | X. X X | X - - || (4)把节奏读歌词（注意：红是强拍，黑字是弱拍） （5）视唱旋律：跟着钢琴视唱，并指出难唱点，多带几遍。 （6）加入歌词：教师伴奏 （7）跟伴奏完整的演唱歌曲。 5、歌曲主题： 歌曲表达的主题：“和平”“友谊”“团结” 6、多形式表现歌曲 （1）教师弹伴奏。 （2）跟录音伴奏，师生合作。 | 1、生把屏幕上的介绍读给同学听 神奇的自然现象2、歌曲情绪是怎样的？ 3、知道三拍子为什么会有动荡摇曳的舞蹈感吗? 4、学生按老师的要求学唱歌曲。 （1）请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏 （2）这首歌曲由几个乐句组成？主音是什么? （3）出歌曲中6句相同的节奏特点并念一念。 （4）按照老师标好的强弱拍，打着三角拍子读歌词。 （5）同学们自由视唱旋律，把比较难唱的地方画出来。 （6）学生唱词，难点地方多加练习。 （8）学生带着欢快、活泼的情绪完整的演唱歌曲。 5、根据歌词和旋律特点来分析，歌曲表达了什么主题？ 6、学生表演 （1）男生唱歌曲，女生打三拍子指挥（角互换）。 （2）老师指挥，一部份学生打打击乐器伴奏，一部分同学演唱 （师生互换角）。 | 3、介绍词曲作者，了解歌曲创作背景。了解作品的地位和内涵。 2、给学生一个整体印象，感受音乐情感。 3、体会三拍子节拍的特点，加深印象。 4、唱会本首歌曲。 （1）巩固三拍子指挥图示，感受三拍子特点。 (2)考查学生分析乐曲的能力。 （4）出歌曲中主要节奏型，练练，有助于歌曲的学习。 （4）巩固三拍子强弱规律，为唱好歌曲打基础。 （5）在教师的伴奏指导下，准确的视唱歌谱。 （6）多种形式练习，熟记旋律和歌词。 （7）检验学生歌曲学唱的准确性和完整性。 5、体会歌曲内涵，更好的理解歌曲。 6、（1）巩固歌曲，锻炼学生的表现力。 （2）强化三拍子强弱规律，师生互动活跃课堂气氛。 |
拓展延伸呆头呆脑的意思 | 用这条节奏创作圆舞曲旋律，要求最后的音结束在do上，并试着唱一唱。 3/4 X－X ｜X—.X | X X X | X— －｜X－X ｜X—.X | X— －｜ | 学生分小组合作创作，教师一起和同学来演唱他们创作的旋律。 | 巩固圆舞曲、三拍子强弱规律等知识。 |
课堂小结 | 今天，我们学习了歌曲《青年友谊圆舞曲》，学会用三拍子来为这种体裁伴奏。同学们的表现都很棒，老师都被你们的歌声所深深感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都能珍惜我们身边的友谊！ | 学生总结本课的收获。 | 锻炼学生的总结概括能力，并巩固本课所学。 |
板书 | 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。 | ||
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