赵信符文新镖叢教＜f2020耳第24期
甘肃省武威市凉州区武威师范附属小学杨生芳
【摘要】小学是建立儿童心理健康的主要阶段，教师应抓住这一重要时期，在小学语文教学中融入心理健康教育，让学生在学习学科知识的同时，得到心理上的引导和帮助，让学生可以得到更好的成长发展。本文将从在小学语文教学中开展心理健康教育的必要性入手，结合实际的教学内容，提出二者融合的教学策略。
【关键词】心理健康教育小学语文融合策略
小学生的心理发育状态并不稳定，各方面都处于萌芽阶段，需要教师和专业人员的引导。因此，在这一阶段的教育教学中，教师需要重视学生的心理健康教育，时刻关注学生心理状态，通过教学逐步培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯。从这个角度来看，语文具有天然的学科优势，因其教学内容更加广泛，教学方法更加灵活，与生活现实联系更加紧密，所以，将心理健康教育与小学语文教学相结合是很有必要的。通过对教学内容的优化，科学组织教学环节，实现心理健康教育与小学语文教育的有机融合。
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一、开展心理健康教育的必要性
目前，小学生心理健康教育的效果并不好。小学生可塑性强、活泼、思维简单、心理发展不稳定，容易受到周围环境的影响，心理素质脆弱，形成许多不良习惯。与此同时，小学心理健康教育体系并不完全，繁重的课业负担和过于关注学生成绩的现实使得许多学科教师忽视了学生的心理健康教育，不重视其的心理活动，但作为一名语文教师，需要将心理健康教育落到实处。语文学科充分结合了文学和语言，教学应具有鲜明的情感彩，将二者充分融合，促进学生在学习语文知识的同时，还可以得到情感方面的培养和认知，提高学生的心理素质，帮助学生充分认识自我。通过这种融合教学理念进行的教学活动，不仅可以培养学生的综合能力，还可以帮助学生获得心理健康知识，提高他们抗压能力，更好地面对未来的学习和生活。
二、小学语文教学与心理健康教育之间的关系
（一）小学语文教材中蕴含着丰富的教育素材
小学语文教材内容广泛，题材新颖，都是学生喜欢看的内容。以人民教育版教科书为例，十二本教科书包括科学、自然、社会和人文，课本的编排符合小学生的心理特点。例如，课文《卡罗娜》告诉学生，学生之间应该彼此相爱，真诚地对待他人;《为中华之崛起而读书》，激发学生的爱国情怀;《落花生》教学生要务实、脚踏实地;《给予树》教学生如何帮助别人。人教版教材的主题是让学生在文本学
习中感受爱，学会爱，培养学生良好的心理素质，陶冶情操，启迪人生。
（二）小学语文学科是开展教育的重要途径
队列队形教案小学语文学科是心理健康教育开展的重要途径，语文学科在教学中的地位决定了其在心理健康教育中存在的内在优势。这些特点为与心理健康教育的融合提供了空间。在语文的学习过程中可以陶冶学生的情操，激发学生学习兴趣，有助于其健康的心理素质的形成。
三、二者相融合的教学策略
（一）创设良好的教学环境
积极创造平等和谐的学习环境是学生进行有效学习的良好保证，因为良好的学习环境能让学生积极思考，积极回答问题，勇于将自己的观点表达出来。因此，在课堂上，教师可以设计温馨的介绍环节、有趣的教学设计和便于学生参与的小活动，从而提高学生参与的积极性。随着学生参与程度的提高，他们可以与教师产生共鸣，更好地与同龄人合作和交流。每个教师都想在课堂上高效地完成教学任务，因此，创造一个良好的教学环境不仅可以提高教学效率，还可以挖掘孩子的内心，促进儿童心理素质的发展。教师还可以对教学模式进行创新和融合，让学生拥有足够的沟通机会，鼓励学生共同讨论和合作完成课后练习。学生对学科知识有更浓厚的兴趣，也有助于学生健康人格的培养。比如，在
小学班级活动策划书学习《寓言两则》这一课时，教师可以让学生以小组的方式对寓言中告诉我们的道理进行讨论，也可以鼓励学生在课后时间收集相关的故事及其蕴含的道理，向全班展示小组的工作成果。在这个过程中，学生的协调意识、人际交往能力和团队合作意识都可以得到培养。性格内向的学生有机会可以向其他人展示自己，在语文学
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教学琐谈JIAOXUESUOTAN
十二芭蕾公主科的学习中，使学生拥有更加健全的人格和健康的心理。
（二）创新教学手段
学生天生活泼好动，在课堂学习中不可避免地会出现走神的现象。为了让心理健康教育可以更好地和语文教学相融合，教师需要创新和改进教学方法，用学生容易接受的方式进行教学，缓解学生的心理压力。同时，教师还可以将小学生的特点与时代相结合，积极应用信息技术和情境教学方法，让学生可以从心里愿意接受这种教学形式。例如，在学习《狼牙山五壮士》文本后，教师首先可以组织学生独立阅读，感受文本所蕴含的英雄情结和民族精神。学生读完后，教师可以为学生播放电影《狼牙山五壮士》，向学生介绍具体情况，唤起学生对革命英雄的崇拜。在课堂教学结束时，教师可以组织学
生收集革命英雄的事迹，并在课堂上与其他学生分享，从而在学生心中印上奉献生命的英雄情怀。此外，教师还可以让学生用表演的方式进行学习，鼓励学生大胆行动，充满信心和勇气站在舞台上，培养他们的自信心。在教学的反思阶段，教师可以引导学生将自己的感受写下来，将写作的内容和表演的形式相结合，促进多元化的教学方式。
（三）组织课外活动
适当地组织课外教学活动，也是小学语文教学和心理健康教育相融合的重要表现方式。教师可以组织开展形式多样、内容丰富的课外活动。首先，教师可以把课外活动作为传授心理健康知识的重要途径，如举办心理健康知识竞赛，丰富学生的知识体系，培养他们抗压、自信和竞争的能力。其次，举办以“心理健康”为主题的演讲比赛，组织学生积极参与，在培养学生语言表达能力的同时，促进学生养成积极乐观的心态，用良好的状态面对生活。此外，教师还可以利用社会教育资源，引导学生走出校园。通过参与心理健康实践活动，让学生得到专业的帮助和指导。学生在参与课外活动的同时，逐渐养成正确的学习习惯和生活方式。
（四）深度剖析教材
语文学科本身具有很强的人文性，这也是为什么心理健康教育可以和语文教学相融合的重要原因。教师要以培养学生的道德情操和价值观为出发点，深入分析教材，通过教材激发学生的思维，让学生可
以拥有坚定的信念，从而完成心理健康教育的全面整合。思想政治教育可以在语文课堂上进行，但在融合的过程中，教师要避免纯说教的展示，使思想教育能逐步渗透。教师在引导和教学的过程中应起到示范作用，在教学过程中必须注重自身专业知识和人文素质的提高。教师不仅需要拥有专业的学科知识，还需要具备其它相关阅读内容的知识，掌握学生的心理状态。教师的行为、语言、态度和行为应该由内向外进行改进。教师也要为学生进行学习目标的设定，这样可以让学生有充分的学习动力，也利于学生在学习上树立自信心。教师通过自身的人格魅力，引导学生在阅读学习中遇到困难时，调整心态，形成乐观的思想和情感。
四、结语
语文教育总之，语文学科的特点是其与心理健康教育相融合的重要依据。在目前的语文教学中，适当地融入心理健康教育的内容，不仅可以丰富教育内容，创新教学模式，还可以让学生更好地接受学科知识和心理健康的引导。在语文教学中，教师需要结合当代小学生的特点，创新教学方法和教学模式，选择最佳整合切入点，让心理健康教育可以与小学语文教学更好地融合。
参考文献
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