大家好，收到老师安排我的二年级八年级的任务评估，我开始担心。首先，我们认为，甲米地区小学语言团队卧虎藏龙，隐性龙，表观遗传学和我上下文教育的理解和理解是肤浅的，面对小学语言情境教育主题课堂教学这一背景，我觉得不多说。第二，虽然自己教了十多年，但是接触的机会少，教学机会少，没有个人实践验证，发表了对缺乏可信度的评论。所以在下面的评估不合适，请教师批评。
交通事故协议书范本 看看第二本教材第11页阅读教学应该注意的问题在这样一个通道简单示范的模仿和阅读技能训练，在理解和传达这种感觉的过程中是至关重要的，但这需要我们指出必要性创造一种情境，其中上下文教学再现了教科书本身描述的上下文，而不是教科书本身。八位老师选择文字是三个儿子雷暴最大的书恐龙灭绝我为你骄傲的quatrains，几乎每一个文本 表达的作者的具体情境给读者表达爱和阐释的原因，致力于作家的内心感受，丑陋的憎恨和蔑视;也暗示了作家的想法，想法，闪烁作者的智慧火花。这种情况的创造是使学生进入作者的境遇，作者所使用的语言嵌入在这种情况下。当学生进入文本描述的情况时，文本必须产生亲密的感觉，所谓的入门开始在亲。
语文教育 上下文创建
jump过去式
八位老师创造了一种强烈的情境感觉，大多数孩子喜欢使用图片，音频，视频等艺术手段，直接用语言描述结合创作的情况，使学生在美学体验构建自己的认知系统，情感体验。情境教学的多样性往往使教室气氛温暖，但我们必须非常警惕活泼的表面，坚决制止简单追求生动或不注重效果的形式，甚至展示方法。作为老师，我们必须在教室里做学生在眼中，追求情境教学优化的目的是使情境教学真正成为学生快乐高效的学习教学方法。情境教学优化的两个标准，即效果高，成本高 低。从设计阶段的准备阶段到教学过程，效果高是学生的第一个好处;低成本，不仅包括教师的准备时间和生产材料所需的低成本，更主要包括学生付出的时间和精力，这是实现高质量，轻负荷的要求。b2c电子商务网站
首先，要再现图片。用图片来再现文本描述的情况，图片的文字突然清除。为了节省时间，一些教师使用剪贴画来呈现文本中描述的字符或对象。同时给予学生美景的场景，角，角，语言和文字在一起，一个很好的方式帮助学生用快乐的情绪来理解文字。有老师选择简单操作的场景，学生用屏幕生成，改变，快速进入情况，然后想想，想象，情绪。但是不应该让老师这种链接作为自己的基本技能显示，不能使用太久。
二，用音乐呈现情况。音乐和文学的结合，学生在听觉和视觉中的作用，他们将实现音
乐呈现出一种特定的情境，让学生共鸣的目的。使用音乐渲染，更适合那些不够显示动态和情绪的一般画面，或者尤其庄严的人 庄严，或凄凉，或特别开朗或令人兴奋的场面，与音乐是适当的。但音乐的选择必须注意匹配，古诗与古筝，琵琶，二胡等音乐更为理想。
劳动关系 三，体验情况。小学生喜欢表演，还喜欢看别人的表演。在角扮演的开始，教室沸腾。有趣的人物，特别是接近学生生活的形式的戏剧，他们一般觉得有趣。学生扮演或扮演一个角，从角到角，他们会立即发挥角扮演，学习动力加强。更深刻的意义是，从情绪到同情的学生的角扮演，从而增强他们在语言，情感，行为体验中的作用。如果你把讲台放在学生面前做，还要容易观察观察者;混乱摆做动作，老师应该让学生自己根据理解摆，效果可能更理想。
第四，描述语言的情况。使用图片，音乐，表演等形式的艺术创造了情境，关键是这些艺术的直觉必须结合语言描述，通过语言的教师对学生的理解，情绪发挥规范， ，引导他们感受美的情境，体验情况的情况。教师的描述，文字，语气，语调在很大程度上表现了老师的情感表现，传导性。有一位老师在雷暴前的现场更多的 - 句子式的训练，来引导
学生这样一个叠加的句子，它成为一个段落，效果相当令人满意，如果主题轮到，结合与克拉玛依最近的雨和雪天，大风天等自然现象指导语音训练的延续，效果可能更多地继续学习雷暴场景更加理想。我为你感到骄傲，使用生活来展示情境的方法，雷暴在垂直方面的区别，使用物理演示的情况方法，我们可以感觉到教科书和学生之间的情感桥梁是老师的感情，只要我们情感作为一个链接组织学生活动，促进阅读过程，创造的情况将是一个问题。
学会掌握
比赛中，学生提前准备好文字，我们的阅读要求仍然标注在自然节，出生圈等要求，如果直接进入教学的话，就会节省时间。在雷暴教学子意义段划分需要老师的指导，两位老师在雷暴前有雷雨 三雷后雷暴，老师先让学生看到图片中的图片是现场，帮助学生整理出文字顺序;另一个老师是让学生的子意义部分，然后三个与相应的段落对应排序，图片的作用没有发挥。一位老师在二年级的古诗歌教学中渗透了一点知识，屏幕生产古诗的内容背景总是一首诗描绘心情地图，让学生在诗歌圈的场景，老师和组成黑板上，一个有点耗时的恐龙灭绝在谈论过程中的影响的过程中，引导学生与相关的词因为... ...所以... ...说三
个句子在因果关系的句子，澄清句子之间的逻辑关系，成绩孩子太难了。最好让学生通过合作学习等方式总结恐龙灭绝的原因，然后激发学生打破恐龙灭绝的奥秘，引导学生思考恐龙灭绝的原因，也是为了后面的字指导教学留下大量的时间。
扫盲教学
阿古斯的使徒 二年级的素养教学是一个艰巨的任务，学习的文本，因为穿插了文化链接的教学和中断的情感上下文的缺点，我们可能会遇到的课程当棘手 问题。 30分钟的课堂，识字教学链接到控制在10到12分钟左右更合适。如果我们能够识字和文字呈现的场景，角等创造出一种局面，让学生在文化上有联系的感情，效果可能是理想的。
惠师老师三儿子素养教学，老师创造国王，到继承人突破大局，学生们高兴地意识到这个词，交换识字方法，每次成功后王都发现了一个儿子，我的观点对于学生体验到帮助老国王的快乐，为了帮助国王，他们学习很辛苦。如果交换文化联系，选择更典型的Akira两个关键指导，就会留出足够的时间向三个母亲展示评价的儿子的陈述，这样国王谁会选择谁继承人，情况会更成功。在阅读手臂，喉咙，晃动的过程中，学生应该由学生阅读和阅读，他们应该阅读光。短，不直接告诉学生这些是软词。指导读得重，理解沉重，为创
造学生背后的情况做好了工作 路面是亮点。恐龙灭绝是一个科学的文章，更多的话，但不需要穷尽。在词汇学习过程中，新词的分类是一个亮点，如书籍也是词本的意思，使第一个词和第二个词相似的词，这一课是巨大的，灰尘，枯萎，死亡，灭绝。导致学生注意这些词的识别和积累。最大的一本书在教学文本中体现了具有扫盲能力，词语摇滚书学习，多音单词占有的，通过两个发音设置单词cáng隐藏隐藏的隐藏和寻，zàng宝藏西藏藏语，引导学生意义的话。通过雨点，波浪标记图片显示，让学生理解标记 - 事情留下印记，进一步扩大到眼泪，疤痕，车痕。雷暴一课没有多少，指导两位老师的写作选择了，老师用学生观察，老师范写，学生写作，展示评价，再写一遍步骤;另一位老师用奖励词阅读准确，两次游览结构精细观察，文化产品的三次游览内容，也是产生先写一棵树是一千，一个长水平在中间，两个小树在两边，四水平距离不能改变顺 口语，并演示了这个词的演变。个人意义上的写作指导链接可以尽可能简单，不是因为大量的信息显示或写作效果的评价对学生的破坏只是醉了的情况。杨老师苦苦教导，生产图片给学生说话，为什么学生反复说是一节经文？为什么学生说的话有时候不是老师想要的话？这是我们的图片和指示的问题。崔老师教练我为你感到骄傲，词的话，首先是骄傲的，而且还要说一句话来理解两个自豪的项目：也产生了三种类型的词，第一类读好，Clarify逻辑关系，第三
类帮助学生总结笔记的内容，都是相当有方向性的。但六个字贴在黑板上，没有其他黑板内容，这是可疑的。
总之，每个教师的班都有一个了不起的学习的地方，但也有一些不令人满意的缺陷，教学总是一个有缺陷的艺术。我们通过教师在课堂上30分钟的展示，可以看到老师的个人素质，而一些教师的黑板设计不仅是一个迷你课程的计划，而且还有一种美感;有些教师平静和平静，关心孩子们在闪光的演讲在哪里做到及时 失去评价。你可以从学生中感受到老师的教学，有些老师可以走进学生，把情况的创造当成一件事情;而且有些老师只忙着在每一个环节下，缺乏教室生成。你也可以了解老师背后的教学理念和团队意识，一些老师对课件生产和教学过程的设计感觉非常独特，但老师在教学中只关心完成课程，关心学生回答问题小问题，不及时纠正;一些教师专注于语言培训和课堂积累，如果长期以来坚持这样做，学生的基本技能必须非常坚实。只要克拉玛依地区的小学语言同仁携手并进，情景教育的花朵就会在我们的小学教室里绽放。
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