语文教育感谢大家！
今天这个标题是“大语文的大智慧”，说实话实在是不敢当，没有那么大的智慧，今天跟大家分享一下我对语文这个事情的理解和我们这十年八年以来对中小学语文教育的想法。
我毕业于北京大学中文系，学的是文学语文专业，毕业时对于我来说未来发展方向很明显能看得到几条路，后来选择了教育培训往语文教育方向发展，跟我自己本身专业相当对口，是现在到一个对口专业、对口工作也是不容易的。我第一次来到大语文团队开始做大语文这个事情时，分享一下当时最简单的想法。
大家回去问一下自己的孩子，你觉得最喜欢哪门学科呢？可能有的孩子说：我最喜欢语文，数学，英语，物理、化学，但相信更多会喜欢体育、美术、音乐课，能说到最喜欢语文课的，可能不到1/10。大家可能对语文的第一感觉就是我不喜欢，也没意思，这是我大学毕业之前在思考一个很严重的问题。
当时课外培训机构都在做什么？基本上当时都是奥数炒的比较
火热时，十年前大家都在努力奔向“学好数理化、走遍天下都不怕”的逻辑，语文课学习的人并不多。大多数对语文的理解还停留在：语文有什么可学的，都是中国人，都会讲中国话，为什么学语文呢。但是
免费简历模板免费下载真正阅读过经典吗，真正有文化方面的思维逻辑吗？其实可能很少，更多的是也不喜欢语文。所以我们就开始想到一个办法，希望我
们的孩子从小学一年级开始甚至更早就喜欢语文、热爱语文，我们也给语文一个更新的阐释，可能不仅仅是语言，因为很多人会把语文变成一种语言，其实语文除了语言之外，还有文，文包含特别广泛，文学、文化、文史各个方面都可以成为文的一部分，而这是我们最早来思考语文事情的本源。党小组组织生活会
文的教育。文学、文史、文化方方面面都应该加入语文课堂之内。水仙种球
后天教育。朱主任说我们应该着眼于十年八年后的孩子到底会怎么样，我们要面向不是他现在考试考了多少分，今天又多答对了一道题，而是这个人全面素养、能力提升，以及他对未来是一个有价值的人。这就是刚开始倡导的后天教育，就是教的孩子不是今天的，不是明天的，是后天的。
行为习惯有哪些下山教育。我们最开始就是学的最经典、最优秀、最好的作品，从山上往下走，慢慢轻松了，而不是一开始就先学比较粗浅二三流，慢慢往上走，会越来越累。
学好语文课最关键因素是这是有意思的课，让孩子们喜欢的课，他们坐在这里听10分钟，就觉得真有意思、真好玩，我也有兴趣去了解一下，多认识、多了解一下，这就是我们成功的开始。如果大家一上来坐在那里就是没意思、不想学，摇头晃脑开始开小差，我们设计再好的体系、再好的内容，都非
常难，所以有意思本质是非常重要的事。有意思通过什么展现？我们用讲故事，想做好一个有意思的课，第一是先讲好每一个小故事，这样能真正让孩子们先走进这个地方。这是我们刚开始设计这个语文课程和做语文这个事情的第一个理解。
然后就开始寻这样的体系，搭出了一个文学史框架，并且到了两位非常重要的老师，第一位叫孟子，孟子云趋“知人论事”，知道他的书、诗学得都很好，连这个人都不了解，跟他都不是朋友，怎么去亲近他，怎么去亲近他的作品，怎么去了解文学作品背后的美呢。所以我们希望我们的课程是知人论事，并且能与古人交朋友的。第二位叫司马迁，司马迁写史记，开创了一个非常重要的写作手法，叫记传体。今天写故事是按人物记传故事来编，今天讲一个人，从这个人的出生到如何长大，如何写出这样的作品，如何叙事，这样一个流程能把人的生平活生生展现在大家面前，真正让大家感受到他就在你面前，是你的朋友。所以其实司马迁和孟子的想法很像，而两个加在一起就是我们最早的大语文的两位导师。
大语文部分有三个核心理念：知人论事、三度纠缠、问还锚桩。
知人论事。
刚才介绍了，就是要跟古人交朋友，整个课程体系逻辑的方法，经常会先讲一个作品，讲首诗，孩子怎么样掌握的非常好呢？今天你背一遍，然后默写，满分，你就是语文学的很优秀的。他真的了解这
个故事背后的含义吗，真的知道这个文学作品的美和情感在哪吗？很难。问十个孩子，至少八个不知道。今天讲这个作品可能不能先从字词讲起，先从这个时代背景开始讲起。今天讲的第一个故事叫做靖康之难，北宋灭亡。北宋灭亡时，这个故事可以讲得非常有意思，跟陆游有什么关系，北宋灭亡时陆游2岁，他在这样的年纪国破家亡，这对他的人生产生非常重要的影响，以至于后来他的人生脉络思想都能
贯穿在这个历史背景之下。在座的同学都生活在最好的21世纪，都是改革开放中最最辉煌的时候，大家都没有体会过什么叫做国破家亡，大家都不知道是什么感觉。我们理解文学作品时要走近他，跟陆游交朋友，如果我身处乱世，是什么样的感觉。走进到那个地方，才能感受到杜甫说“峰火连三月，家书抵万金”，我需要家人好好活着的消息，跟古人发生共情，真正走进他，是我们平常语文教学中比较缺失的。所以从历史背景到作者生平经历，从作者生平经历中就能看出时代脉络和作者在什么样背景下写的。
李白20多岁漫游五岳的地方生了病，非常思念家乡，所以写下了《静夜思》，写完了以后到了湖北，结了婚、生了孩子，还是想出去闯荡，结果他又去了长安城机会，可是到了长安城一年没有机会，也没有人推荐，他又回来了，回来路上很郁闷，于是写下了《行路难》《蜀道难》，每条路都很难走，为什么？是他的人生道路很难走，做官道路很难走，才写下了这样的诗句，这是一个高中难度的课文，绝对不是小学生应该掌握的。但如果跟他讲一句，蜀道之难，难于上青天。他其实并没有很难
理解。
李白回来了，到了湖北，碰到了他的好朋友孟浩然，孟浩然离开了黄鹤楼，李白作为他的粉丝，要去送一送，孟浩然就留下了非常著名的送别诗，但是大家很难体会什么叫孤帆远影碧空尽，李白在那边看着，看着孟浩然的小船一点一点消失在尽头时，就能感受到李白跟孟浩然的感情是至深的。站在那边看着他，慢慢走了，这种感情就带进去了。如果在他的生平经历中研读他的作品，感受字词背后的含义，
这是大语文这个知情应该给孩子们带来的。
三度纠缠。
文学没有国界，不仅仅讲到中国方面，除了中国还有外国的，除了古代还有现在的，如何有机结合在一起？这些都是一个套路。古代的和现代的纠缠在一起，国内的和国外的纠缠在一起，素养的和提分的也是纠缠在一起的。古代人的生活方式，经常用古代的方式去讲，很难体会这种感觉，如果把古代的和现代结合起来，会发现非常有意思。如，苏轼就是一个吃货，大家一听都很震惊，是吗，怎么了，老师怎么这么说？确实是，按照我们的定义来说，苏轼动不动就各种文章写各种吃，如“黄州好猪肉，价贱如泥土”，被贬官时，还创作一些名菜，比如羊蝎子，一千年后，到处都开着羊蝎子火锅，看到之后，第一反应就是这是苏轼曾经吃过的，感觉就是我跟苏轼在一起。
比如孔子，经常以为孔子是一个儒生，是一个学者，坐在那边一脸白白净净的样子，其实并不是，孔子是一个大力气，都说孔子长得高，虎背熊腰，力气大，他爸爸还是有名的大力气，这些故事的正确性不一定，但是你能感受到这个故事能给他带来的震撼以及大概能感受到孔子是很亲近的人，离他并不远。
国内和国外相结合，经常讲到的作品更多是国内的文学作品，国外在小学阶段很难涉及到，但是国外也有一些很优秀的作品和很优秀的文人，也有一些开放性的值得我们学习的一些精神的思想。海明威出生1899年，老舍出生1899年，那一年中国、美国、日本都诞生了伟大的诺贝尔文学奖级的作品，虽然很可惜，老舍并没有获奖，但至
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