额头高好吗2021版《义务教育语文新课程标准》
（含新增和修订部分）
目录
第一部分前言2
一、课程性质3
二、课程基本理念3
（一）全面提高学生的语文素养3
（二）正确把握语文教育的特点4
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式5
（四）努力建设开放而有活力的语文课程6
三、课程设计思路6
第二部分课程目标与内容8
语文教育一、总体目标与内容8
二、学段目标与内容10第一学段（1～2年级）10
（一）识字与写字10
（二）阅读10
（三）写话11
（四）口语交际12
（五）综合性学习12
二、第二学段（3～4年级）13
（一）识字与写字13
（二）阅读13
（三）习作14
（四）口语交际15
五月开心（五）综合性学习15
三、第三学段（5～6年级）16
（一）识字与写字16
（二）阅读16
（三）习作17
（四）口语交际18
（五）综合性学习18
四、第四学段（7～9年级）19
（一）识字与写字19
（二）阅读19
（三）写作21
（四）口语交际23
（五）综合性学习23
第三部分实施建议24
一、教学建议24
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性24 （二）教学中努力体现语文的实践性和综合性25 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向26
（四）重视培养学生的创新精神和实践能力26
（五）具体建议26
二、评价建议34
（一）充分发挥语文课程评价的多种功能34
（二）恰当运用多种评价方式35
（三）注重评价主体的多元与互动36
（四）突出语文课程评价的整体性和综合性36
（五）具体建议36
姜辣凤爪三、教材编写建议43
四、课程资源开发与利用的建议45
第一部分前言
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人
们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、
人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
一、课程性质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、课程基本理念北的笔顺
职业女装（一）全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和
谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由
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