研读义务教育语文课程标准
近期研读《义务教育语文课程标准》（2022版），我如沐春风。《义务教育语文课程标准》（2022版）从课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标与内容、 实施建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用等方面进行了全面科学的论述。为我们的教学工作提供导向性，明确了今后工作的思路和方向。
研读完《义务教育语文课程标准》（2022版），我印象最深刻的是：课程目标应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高；新课标要求面向全体学生，全面提升学生的语文素养；正确把握语文教育的特点，引导学生对语文材料进行多元化的感受和理解；语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。作为一名在一线深耕的教师，我深感任重而道远，结合新课标的学习，我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我将力求打破传
统封闭、单项、机械的教学模式，关注学生的体验，积极引导学生参与体验，以“体验”为线索，从三个方面来优化语文教学。主要将采取以下几点作法：
颜筋柳骨一、开放课堂积累体验
学生是学习的主体，他们的个人体验是一种珍贵的教育资源，发现与利用学生的体验资源，给予了语文教学无限的希望。但今天的小学生，在拥有富裕物质生活的同时，生活经历和实践体验并不比鲁迅小时候只看到四角方方的天井好多少。他们有的在各类家教中忙于周旋，有的被锁在家里进行学习，也有的因父母工作繁忙，无暇照顾，干脆放任自流。封闭的生活与放任的生活都不能给学生提供丰富的体验。走向普及化的电脑、电视、书本，为学生打开了一扇增长知识、了解世界的窗户，同时，又关闭了另一扇感受现实生活，积累体验的窗户。开放课堂，参与实践，可以让学生用身心去感受丰富多彩的生活，积累多种多样的体验。“生活标兵”“文明使者”都是学生喜欢的活动。每一天，学生相信自己能发现，鼓励自己有发现。他们走向生活，用眼睛观察，用耳朵聆听，用心灵感受。在活动中，学生深深感受到大自然的神奇、人与人和谐交流的快乐、家乡变化的日新月异。“相信自己，我能行”实践体验活动，引导学生用双手去实践，用言语去沟通，热爱生活，快快
乐乐学做生活小主人。语文课前的“三分钟”，为学生提供了自由畅谈、相互交流的谈话空间。学生在聊天中传递信息，发展语言，提升自信度。开放课堂，参与实践的活动，让学生走出教室，有目的、有意识的经历各种体验，积累各种体验，形成独特的自我感受，满足了不同的学习需求，培养了学生关注生活、热爱生活、积极进取的意识。同时，在课堂与课外之间撑起了一片绿荫，丰富的体验优化了课堂学习；课堂学习中取得的技能，又促使学生更有能力去经历生活中的新的体验。课堂与课外的学习体验一脉相承，互为补充。
二、学习文本生成体验
花旗参乌鸡汤学生的自我体验是课堂教学中的一个起点，但我们不能只是停留在这个起点上。学生通过参与课堂学习过程，与文本对话、与教师对话、与同学对话，在对话中激发生成新的体验，提升学习语文的积极性，提高语文素养，获得审美情趣。
三、走向生活发展体验
学习行为帮助学生激发生成了多种体验，但教育最终是为了促使人的发展，让学生的体验源于课堂又跳出课堂，源于语文教学又走向生活，让学生带着课堂上被激活的体验走进自好看的电视剧有哪些>咫尺天涯
己的现实生活，延伸到丰富多彩的新一轮实践体验，有利于学生张扬个性，发展素质，在生活中尝试求真、求善、求美。  阎王爷不做主
新课程的体验观让我在语文教学时，真正关注学生的体验，引导学生积极参与体验。通过体验教学，使生活、文本、教师和学生等因素有机整合，这既赋予语文教学新的活力，也加强了语文课程建设，有效开发了语文课程教学。
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