——综合实践活动案例
尉氏县实验小学 吕晓红
课题产生的背景：
我们上学期的实践课题是《走进传统文化》，其中有两个组的课题是---元宵节。课余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：“老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？”“元宵节为什么又叫
灯节？”“元宵节为什么吃汤圆？”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“摄影镜头元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说：“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？”这样，“灯笼的制作”这一课题就诞生了。
活动目标：
1、 查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。
2、通过查阅书籍、网络、 调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的起源、历史及发展状况。
3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的审美能力，与人合作能力。
4、学习宫廷灯笼的制作方法。鼓励学生在立意、构思、绘图、材料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。
5、 搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。
活动重难点
重点：
1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2、实践中新生课题的解决。
3、各种灯笼的制作方法。
难点：
通过引导，培养学生的创造性。
活动对象
尉氏县实验小学三（5）班学生。
活动准备
1、师生共同搜集各种灯笼。
2、老师学生共同制作相关课件。（学生搜集资料，老师制作课件。）
3、经过讨论、商量，课题小组成立，各小组成员选出最合格、最优秀的小组长，小组长带领本组成员填写活动计划表，制定活动方案。
4、安排调查研究活动用具，制作灯笼需要准备的工具，材料等。工具如：剪刀、小刀、胶水、针线等。材料如：废旧纸盒、宣传海报、塑料瓶、易拉罐、竹片、木条、塑料袋、毛线、卡纸、彩纸、蜡烛等。
活动过程：
第一阶段：活动主题确定阶段
目标：
会提出关于制作灯笼的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。陈粒的歌
指导要点：
1、学生自主搜集有关制作灯笼的资料，引导学生对灯笼文化产生兴趣，培养学生的动手能力。
2、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组，有目的制定活动计划。
3、引导学生对“灯笼的制作”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件等多个方面综合考虑，确立可研究的“纸灯笼的制作过程”、“利用废旧塑料物品制作灯笼”、“制作木条灯笼”word小报等子课题。
第二阶段： 活动实施阶段
目标：
根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得制作灯笼的知识，提高合作、动手、探究能力。
指导要点：
1、学习运用一些研究方法。如访问法，到老艺人家中，美术老师的办公室学习灯笼制作方法。
2、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
3、教师和学生一起亲自制作灯笼。
第三阶段：总结、交流阶段
目标：
能够对收集到的资料进行整理，写出收获；学会切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。
学士英文指导要点：
元宵节的图片 1、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；
2、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示方式。
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