部编版四年级上册
第一单元《4.繁星》
《繁星》的教学设计
教学准备：
星空图片，萤火虫图片，多媒体课件
教学目标：
1.认读生字。
2.理解作者的写作顺序。
3.学会运用修辞手法，恰当地表达感情。
重难点：
学会运用修辞手法，恰当地表达感情。
一．情景导入
1.师：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着光芒。（课件出示：满天繁星）同学们，面对如此美景，你们的心情是怎么样？
2.板书课题，读题。
二．初读课文，整体感知。
1.出示生字词。
昧mèi       坠zhuì         怀huái
2.民主生活理解词语。
纳凉：乘凉。
密密麻麻：又多又密。
无处不在：无论在什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围及大。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3.朗读课文，体会课文的主演内容。
体会“我”在不同时期，不同地点观看繁星时的感受。
三.研读课文。
蜡尸
时间
地点
情景
感受
第一次
第二次
第三次
四．写作方法探究。
1.播放《小星星》背景音乐。
师：听了这首歌你们捕抓到有关星星的哪些信息呢？
生：一闪一闪的星星，亮晶晶的星星，星星放光芒，星星像小眼睛
师：星星像小眼睛，小眼睛会干嘛呢？
生：眨眼。
师：星星会放光芒，那么有哪些小动物会放光芒？
生：萤火虫。
2.《繁星》这篇课文是按照时间顺序围绕“繁星”展开描写，描写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。我们来一这篇课文的写作方法吧。
3.出文中的比喻，拟人，排比等修辞手法的句子，分别表达了作者什么样的感情？
(1)出示星星和萤火虫的图片。
师：面对满天的星星和飞来飞去的萤火虫，你们有何感想？
生：我好像感觉到萤火虫在我身边飞舞。
师：我们来学习第一种修辞手法-比喻。
比喻－我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻句的特征：抓住两种不同性质的事物的相似点，用来比作另一事物。
作者把繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动，表达了“我”对星星的喜爱。
(2)出示星星的图片。
师：儿歌中提到星星像小眼睛，小眼睛会眨眼。那么星星除了会眨眼，还会做些什么事情呢？
生：说悄悄话。
师：我们来学习第二种修辞手法-拟人。
拟人－我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人句的象征：根据想像把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为。
星星好像有了人的动作（眨眼，说话)，与“我”显得很亲近，表达了“我”对星星的热爱。
(3)师：星星是在夜晚出现的，那么有星星的夜晚会给你带来什么样的感觉呢？
生：静寂，柔美，梦幻……
师：我们来学习第三种修辞手法-排比。
排比－海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
排比句的特征：三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子排列在一起。
写出了海上的夜使“我”感到的美，写出了海上的夜的柔美，静谧和奇妙，表达了“我”对星空的眷恋。
五．拓展作业。
1.小练笔：看星星能产生很多联想。如果看月亮，你们会有什么联想？现在我们以“看月亮”为题，看谁写的又快又精彩。
2.布置作业。
（1）收集有关星星的词语和句子。
（2）分别写一句比喻句，拟人句，排比句。
六．板书设计。
时间
地点
情景
感受
第一次
观潮教案从前
家乡
密密麻麻的繁星
喜爱
第二次
三年前
南京
星密布的蓝天
光明无处不在
第三次
如今
海上
半明半昧的星
仿佛回到母亲的怀抱
稻草人读后感从这个表格中我们可以看出这篇课文是按照时间的顺序展开描写的。
七．总结。
本节课主要学习了作者运用了三种修辞手法来表达自己对繁星的感情。
八．达标检测。
想的四字词语
1.辨字组词。
昧（       ）     坠（       ）   怀（       ）
味（       ）     队（       ）   坏（       ）
2.仿写句子。
底部放量滞涨
（1）例:海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
(2) 例:我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
(3)例:我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
九．教学反思。
联系实际生活，让学生们谈谈各自看到的繁星和感受。