《芣苢》《插秧歌》比较教学教案
一、教学目标
一、了解作者和写作时代。
四、体味两首诗的情感，培养鉴赏诗歌的能力。刚怀孕要吃什么
第一课时
二、教学过程
(一)导入
人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。 劳动是财富的源泉， 也是幸 福的源泉。
我们的祖先用辛勤的劳动创造了夸姣生活， 我们今天学习两首写劳动 的诗歌：《芣苢》 《插秧歌》。(板书)
(二)文体、作者介绍
《诗经》 是我国第一部诗歌总集、 中国现实主义文学的光辉起点， 共收入从 西周初年(公元前 11 世纪)至春秋中叶(公元前 7 世纪)约五百余年的诗歌三 百零五篇，故又称“诗三百”。
最初问家长称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。(儒家奉有“四书” “五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》 《春秋》)主题思想，子曰：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”
《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。
赋： “敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比， 使诗歌显得整齐匀称， 有气势。
兰州市公积金比： “以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
兴： “先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫， 往往用于开头，如《信天游》中“东方红，太阳升，中国出了个”，也是 《诗经》首创的修辞形式。
根据音乐和表现内容，《诗经》可分为风、雅、颂三部份。
风： 即“国风”，是各国土乐，是《诗经》中的核心内容，和屈原《离骚》 并称“风骚”，后泛指文学。
雅： 是周朝王畿(周王朝直辖区域)宫廷宴享或者朝会时的正统乐歌歌词，即 所谓正声雅乐，分大雅小雅。
颂： 是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。
“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。
《诗经》写作特点
四言为主，兼有杂言的句式
重章叠句、反复咏唱的写法
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果， 每一章只变换几个字， 却能 收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、 叠字连缩词来状物、 拟声、 穷貌。 此外， 《诗经》 在压韵上有的句句压韵，有的隔句压韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗 歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
2. 杨万里(1127－1206)
南宋诗人，字廷秀，学者称诚斋先生。吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍 兴(宋高宗年号， 1131—1162)进士，曾经任秘书监。
主张抗金。 诗与陆游、 范成大、 尤袤齐名， 称“中兴四大家”或者“南宋四家”。
淳熙六年(1179)，杨万里由常州卸任返回故里吉州，途径衢州时看到农人插 秧的场景，写下这首诗。
诗宗
杨万里一辈子作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。
他的诗歌大多描写自然景物， 创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情 趣的 “诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、 抒发爱国感情的作品。 有《诚 斋集》传世。
(三)文本感知
1. 生字词
芣苢 fú yǐ 掇 duō 捋 luō 袺 jié 襭 xié
鍪 móu 胛 jiǎ 霎 shà 莳 shì 匝 zā
2. 学生齐声朗读《芣苢》
《诗经 ·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
duō luō
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
jié xié
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
3. 芣苢小知识
3 15活动主题采集芣苢， 传说是古老的习俗。 《毛传》说“芣莒， 车前， 宜怀妊焉。 ”《毛 诗序》解释《苯莒》题旨说“和平则妇人乐有子矣”。因为相传食芣苢能受胎生 子，且可治难产，故周南女子会基于繁衍种族的观念而采集， 《芣苢》就是采集 劳动时所唱的欢乐歌谣。
4. 翻译
明艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。
明艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。
明艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。
明艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。
明艳繁盛的芣苢呀，提起衣衿兜起来。
明艳繁盛的芣苢呀，掖起衣衿兜回来。
5. 《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗 中是怎样具体表现出来的？
使用赋的手法，通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。
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6.画面再现
那是一农家女，在春日的暖阳里正在无忧无虑的笑着、叫着，兴高采烈、 载歌载舞， 在平原旷野上采着芣苢； 那是春光中， 大家脚踏晨露各自向杂草丛中 的田埂上寻觅芣苢，她们兴致勃勃地边走边唱： “采采芣苢，薄言采之。采采 芣苢，薄言有之。“
那是田野中春草的清香里她们穿梭往来， 不停地寻觅着， 摘取着， 热烈的劳 动伴有着抒情的歌声使整个田野都充满着欢快的气氛： “采采芣苢， 薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。“
他们呼朋引伴、 三五成， 开始他们是一叶一叶的掐取， 接着是大把大把的 捋取：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”
她们越采越多，越采越快，渐渐地装满了衣衿，都快溢出来了“采采芣苢， 薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。”
她们越采越多，越采越欢快，越唱越开心。语言反复、篇章重叠，是她们对 劳动的热爱。
7. 《芣苢》一诗用词上的鲜明特点是什么？最突出的表现手法是什 么？
灵便多样的用词， 把采摘芣苢的动作描绘得具体准确而生动， 几个环节分置 于三章之中，三章互为补充观潮教案，在乎义上形成为了一个整体，一长三用，曼妙非常， 无不体现出诗人敏锐细致的洞察力以及纯熟的语言驾驭能力。
重章叠句。全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句， “采采芣 苢”四字的反复叠用，占领了全篇的半壁河山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围 绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音 乐之美感。
第二课时
8. 学生齐声朗读《插秧歌》
插秧歌
宋 ·杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
Dōu móu jiǎ
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
Shì zā chú
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
9.插秧过程展示(图示讲解)
10.翻译
他停下来吃早餐好歇息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半 天不回答。秧苗根部尚不坚固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要 让它们来破坏秧苗。
11.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪
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