篇一:[钱塘江观潮课文]《观潮》公开课优秀教案
《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是赵宗成、朱明元。写的是八月十八钱塘江观潮的事。我们为大家整理了《观潮》公开课优秀教案，仅供参考，希望能够帮到大家。
《观潮》公开课优秀教案
教学目的：
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：
理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，
尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
观潮教案 三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段
2、哪部分是写潮来前的景象哪部分写潮过后的景象 我爱你爱的好疲惫
3、因此，我们可以把课文分成几段为什么这样分 人性的枷锁
四、讲读课文。
(一)读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的江潮还没来，作者看到了什么
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的人们的心情怎么样并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么“等着、盼着”说明人们心情怎样
(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的想象一下闷雷什么时候响起来江潮到近前时，声音是怎样的
(2)指导朗读。
(3)师生评议，加深理解。
山海经里唯美的名字 (4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白城墙”这句话把江潮比作什么两丈多高有多高“那浪潮犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么“浩浩荡荡”说明什么
(5)指导朗读。
(四)讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的齐读最后一段，思考：这一段共有几句话每一句讲了什么
2、交流讨论。
五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象
第二课时
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
转基因蔬菜 六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
板书设计：
声 形
潮来前 平静
闷雷滚动 一条白线
11观潮 潮来时 越来越响 横贯江面
山崩地裂 白城墙
潮过后 风号浪吼 漫天卷地
恢复平静 水涨船高
篇二:[钱塘江观潮课文]小学语文《观潮》优秀教案
一、教学目标
1.认识7个生字，会写13词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重点、难点
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备
词卡
四、教学时间
2课时 9的倍数特征
五、教学设计
第一课时
一、 板书课题，比较“观”字
1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题(板书：观潮)
2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，一。(板书：天下奇观)
3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、初读课文，朗读正确
1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)
3.出示词卡，朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)
三、整体感知，理清脉络
1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么
A、八月十八——最佳的观潮日
B、盐官镇——最好的地方
C、观潮人——最多
D、响声——最大
E、浪潮——最壮观
F、人的情绪——最高涨
2.你能把这六方面的内容连在一起吗可以说一句话，可以说两句话。也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话
(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)
4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。
5.能不能把这句话再读厚通读这篇课文，一哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”
(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮
过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢板书：潮来前。)
6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的
四、朗读全篇，感受“天下奇观”
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、 温故知新，导入新课
1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的
2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)
2.自读课文，出三、四自然段中描写精彩的句子。
A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观
B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。
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