四年级语文    课题《观潮》
《观潮》第二课时教学设计
教学目标：
跨时代歌词
  1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
  2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
  3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重难点：
  1、重点：理解课文内容，感受钱塘江潮的壮观；学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
  2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特的导游词。
教学准备：
1、钱塘江大潮录像、图片
2、学生收集有关钱塘江大潮的资料
教学过程：
一、复习谈话
上节课，我们和作者一起到海宁市的盐官镇去观钱塘江大潮。那时，潮还没有，我们看到了什么？心情怎样？
二、观看录像，感受情景
  1、看，潮了！我们一起看看画面，听听声音，感受一下这天下奇观的壮美、奇特的景象。
2、看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词概括吗？这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？
三、引导学生理解课文内容。
1、自由读课文，进行画批。
2、小组合作，自主选择自己喜欢的描写潮水的语句学习。
  （1later造句）交流感受，品读佳句。
  （2）作者又是按怎样的顺序写潮时的景象的？
  （3）分工进行有感情地朗读。
  4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
  （1）作者按由远及近的顺序写潮时的景象的。
  （2）远：抓住潮的声、形写潮刚时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。
  （3）近：抓住潮的形、声、写出了潮的气势之宏伟：白线很快移，加长、变宽、横贯
江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
  （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈高，都可以看出潮之猛，气势之大。指导学生朗读。
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
四、总结拓展：
  1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
  2、（放录像） 编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
板书设计：
    观潮　
读书有关的名言潮前        笼罩白雾        风平浪静慢四步舞曲大全 
所闻          所见
远  声如闷雷    远处白线
潮时     
近  山崩地裂家庭伦理      白浪翻滚 
观潮教案潮过后              风号浪吼    漫天卷地 
教学反思：
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，在教学中设计如下环节，有助于学生理解：
1、运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
  2、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮时壮观景象。
  潮时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。