部编版语文四年级上册《观潮》
个人教学设计 | |||||
课题名称：观潮 | |||||
年级学科 桐华被时光掩埋的秘密 | 四年级语文 | 教材版本 | 人教版 | ||
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） | |||||
二、教学目标（从学段课程标准中到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） | |||||
1英语歌曲小学生．认识7个生字，会写13个生字。 2．学习气满声高的读法，读出画面感，感受钱塘江大潮的壮观。 3．学会寻关键词句，了解课文的写作特点。 【教学重难点】：寻关键词和气满声高地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 | |||||
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） | |||||
对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景，这就要创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 | |||||
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） | |||||
我设计了以下4个环节。 1. 谈话总结大自然不同的美，视频展示海潮。 2. 出示四字词语，读出画面感，归纳课文结构。 3. 学习气满声高的读法，总结写作顺序。 4. 积累诗句，提升认识。 | |||||
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） | |||||
教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | |||
1,谈话总结大自然不同的美，视频展示海潮。 同学们大家在节假日时出去旅游，都去过哪些地方，说出这些地方的同时你能用一个词概括一下这个景点给你的感受吗？ | 生：百脉泉 白云湖 趵突泉 三王峪 大明湖 植物园等景点美丽、幽静，青岛海边、黄河瀑布、黄果树瀑布等景点壮美震撼 。 | 让学生通过身边的景点延伸到潮的特点再延伸到钱塘江大潮，从感性认识上体会到壮观，为下面的教学奠定基础。 | |||
2,出示四字词语，读出画面感，归纳课文结构。 这一课的四字词语特别多，下面16名学生每人读一个词。其他同学的任务听读的正确与否、有没有画面感？家一个办法：边读边想象画面！ 天宫怎么加点 | 让16个学生想象画面读一遍各自的词。全体想象画面自由读16个四字词语，体会并读出画面感。 | 本文的一个重要的文本特就是描写景观的四字词语很是丰富。这是一个文本的语言特又是一个事物发展脉络，抓住了这16个词，也就抓住了景观的特点，同时抓住了文章的描写顺序，可谓一举而多得。 | |||
3,学习气满声高的读法，总结写作顺序。 观潮教案 | 全体学生读体会气满声高的读法。 | 处理完了课文的结构，就要针对课文的重点句子进行研究学习。这一句是课文的重点句，充分体现了钱塘江大潮的雄壮的气势。此段朗读符合“喜”的语气，也就要用“气满声高”的语气来读。 | |||
4,积累诗句，提升认识。 课文一开始有一个词“自古以来”， 我们看我们的古人是怎么样描写钱塘江大潮的壮观的。出示白板： 范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。 杜甫：天地黯惨忽异，波涛万顷堆琉璃。 王在晋《望江台》：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。 李廓《忆钱塘》：一千里中秋月，十万军声半夜潮。 李白《横江词》：浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。 苏轼《观浙江涛》：八月十八潮，壮观天下无。 | 同学们自由读，出自己最喜欢的诗句，背诵。 | 课程标准中提到：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”其中“丰富语言的积累”作为语文素养的提高最重要的一环。古人在描写钱塘江大潮的壮观景时，留下了很多脍炙人口的诗句，让学生记诵这些诗句，对于课文的再认识再理解有莫大的帮助。 | |||
六、教学板书（本节课的教学板书） | |||||
1 观潮 钱塘江大潮 天下奇观 潮来前：平静 潮来时：远 像闷雷 一条白线 稍远 长 粗 横贯 再近 白城墙 更近 千万辆坦克 千万匹白战马 潮来后：平静 | |||||
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