人教四年级上册《观潮》教案参考（5篇）
  课件：
  钱塘江大潮录像
  看了这段录像，你有什么感受?
  2课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢?
观潮教案
  3自由练读三四自然段，你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的，就多读几遍，努力读得精彩些，待会读给大家听，并说说你的喜欢的理由或者你的感受，好吗?
  (学生练读。)
  4学生汇报：
  根据学生汇报情况依次出现课件内容：
  ⑴ 出示课件内容一：
  午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
  ① 你为什么喜欢这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?谁来学学看?
  (指名学，齐学。)
  板书：
  闷雷滚动
  ② 作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起来读读这句话。
  (学生齐读。)
  ⑵ 出示课件内容二：
  过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人又沸腾起来。
  ① 你从这句话中感受到什么?东边出现了一条白线，人又沸腾起来，人们是怎样沸腾的
呢?我们一起来表演看看。
  (学生用欢呼尖叫等各种声音来表示。)
  板书：
  一条白线
  ② 这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能到吗?
  (人声鼎沸。)
  ③ 能读出这种沸腾的感觉来吗?
  指名读，齐读。
  ⑶ 出示课件内容三：
  那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
  ① 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
  板书：逃课
  横贯江面
  ② 读出这种感觉来。
  (指名读，分组比赛读，齐读。)
  ⑷ 出示课件内容四：
  再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白城墙。
  ① 你从这句话中又感受到了什么?两丈多高的白城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?
  板书：
  白城墙
  ② 分男女比赛读。
  ⑸ 出示课件内容五：
  浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
  ① 你为什么喜欢这句话?这样写好在哪里?
  板书：
  白战马 山崩地裂
  ② 喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀!要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。
  ③ 指名读，评价鼓励。
  ④ 能让我也试试吗?
  教师读。
  ⑤ 该你们了，喜欢这句的一起来，让我也为你们喝彩!
  (学生有感情的齐读。配乐朗读。)劳动日记
  ⑹ 出示课件内容六：
  ① 我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读，再来体会一下大潮的宏伟气势，好吗?
  课件出示相关句子，齐读。
  ② 这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有，使人如临其境。
  5作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢?
  (远——近)
  快速默读34自然段的内容，出表示描写顺序的词语。
  6练习背诵：
  ⑴ 这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗?
  ⑵ 你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。
  ⑶ 自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。
  7提示语练习背诵：
  午后一点左右，从远处( )。顿时( )。过了一会儿，( )。那条白线( )。再近些，( )。浪头越来越近，( );那声音( )。
  四积累词语
  1从学过的34自然段中出四个字组成的词语，用横线画下来，读一读。
  2学生汇报。
  3课件出示词语：
  闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面
  白战马 浩浩荡荡 山崩地裂 飞奔而来 白城墙
  (学生带读或齐读。)
  4词语运用：
  ⑴ 大家得非常准，读得也很好，那么是否会用呢?老师这有几幅图，你能用上这些词语把图上的内容说一说吗?
  课件出示图片。
  ⑵ 鼓励学生用不同的词语句式说话。
  五拓展作业(作业任选)百压
  1把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。海鲜菜谱
  2收集有关祖国风景名胜的资料图片，准备下节课与同学交流。
  3了解钱塘江大潮形成的原因，思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮?
  (能完成第一题，可以得三颗星星，完成第一二题，可以得四颗星星;完成第一二三题，可以得五颗星星。)
  〖板书设计
余杭塘河  潮来前
  闷雷滚动
  远 一条白线
  观潮 潮来时 横贯江面
  白城墙
  近 白战马
  山崩地裂
  潮来后
  人教四年级上册《观潮》教案篇4
  【教学设计意图】
  本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势，突出朗读技巧功效，将点拨教学情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主合作探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
  【设计提要】
  本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知理解欣赏，充分体现学生自主合作探究式学习理念。
  【教学目标】
  1了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上勇于拼搏的思想情感。
  2品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
  3研读体会本文精练生动的语言。
  【教学用具】
  录象机录音机投影仪。
  【教学过程】
  一创设情境，激发兴趣，初步感知形象美
  导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊?人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游;另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方?(生说)神游过什么名胜?可否去过钱塘江看到钱江涌潮?没去过的同
学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊?现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。