2021年第10期162
课程研究
对于初中英语课后作业的分析与反思
晁亿华1  晁菲菲2
1.延安大学，陕西延安716000，
2.青化镇中心学校，陕西西安710402
初中学生大部分自控能力差，一般需要教师进行引导式教学，布置英语课后作业的目的就是为了检验和督促学生的课后学习情况，这在学生的学生在的英语学习中起着重要的作用。课后作业本应该是学生学习路上的“助力剂”，现今却成为了学生们想要摆脱的负担。家长们也是对于它很头疼，甚至在一些家庭中出现了家长帮学生做作业的行为。本文提出了影响因素和解决策略，并且从中探索出合理的解决途径。
一、影响英语课后作业因素
（一）教师方面。
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①教师布置作业的形式过于单一，缺乏创新性和灵活性。作业大都局限于传统的抄写单词、句子、背诵课文的模式中，在这种模式下，学生自然就会认为英语作业量大，内容枯燥，学到的东西得不到实践，对英语作业缺乏兴趣。②教师没有充分考虑学生对于上课内容的接受度。整个班级的同学完成同样的作业，接受能力强的同学难以快速提高，接受能力弱的同学也难以进步。③教师评语过于单调。大部分老师只是简单的“Good+日期”，这样的评价对于学生来说，老师没有对自己的作业有足够的重视度，造成了对待作业的错误忽视和不重视的情况，从而造成没有掌握的知识的堆积。④没有采取学生意见。在布置作业时，只是将自己的思想灌输于作业的形式中，没有适当的采取学生们的意见和建议。从而实现师生结合的层次。
（二）学生方面
①对待英语课后作业不重视。在调查中，发现比较大一部分同学将课后作业视为一种形式，或者是敷衍老师的一种途径。很多同学都有着这样一种思想“作业是归属于老师的，我只是帮他完成作业。对待作业抱着一种“观望者”的态度。②太过“规矩”，缺少创新性。在对待老师布置的主观性的题目，一部分学生几个单词带过，或者照抄别人的东西。对于这些英语题目呈现“无话可说”的情况。③太过于依赖电子科技。随着电子产品的盛行，学生对于不会的题目，丝毫不经过思考，直接通过电子产品查询，查询后，也不考虑“为什么”，从而导致老师布置作业的无效性，学生写作业的无效性。
（三）家庭方面
①家长对学生作业不够重视。尤其是农村家庭的孩子，家长过于忙碌，缺失了对孩子作业方面的关心，学生的作业基本无人监督。但是又有些家长过于重视，给学生过于大的压力，导致学生对于作业有“恐惧”的心理。
②过于强调成绩与作业之间的关系。很多家长都有着大量的作业和练习就能得好成绩的想法，所以在老师布置的作业的基础上，额外的给学生布置各种其他的作业，从而慢慢导致学生的厌学心理。
板栗的作用>急诊出科小结③家里学习氛围的缺失。做作业环境比较差，做作业设施差，缺少良好的安静都是影响学生不能完成作业的消极因素。除此之外，家长配备的电子产品较多，容易导致学生做作业的注意力不足，思想不集中等问题。④与教师交流不足。学生的课后作业的情况，没有及时与老师进行交流，从而忽视了学生在作业中的易犯错误，缺失了家长监督的这一环节。导致学生错误的再现。
二、提高英语课后作业布置的策略
对于以上的课后作业的问题，以及导致这些问题出现的因素，本文也将从三个方面提出相应的对策，提高教师布置作业的高效性。
（一）教师方面
①增加教师自身的专业能力，更深层级的了解教育学的相关内容，了解学生的个体差异性。②加强教
师培训。学校应该更可能为老师创造交流的机会，让教师接触先进的英语作业布置的知识，从而促进教师布置作业的“潮流性”。
（二）学生方面
①提高学生的积极性。教师应该让同学们充分认识到完成课后作业是对上课内容掌握程度的检验，提高学生积极性，认真完成课后作业，学生从中可以查漏补缺，为自己学习成绩的稳步提升打下坚实的基础。
②发展学生创新性思维。对于教师布置的主观性作业，一方面要发挥学生自己的创新性思维，不要将思维禁锢在传统的作答方式。例如，对于教师要求背诵的东西，可以运用“联想法”“谐音法”来辅助记忆。一方面学生可以提出自己对于作业布置形式的建议，例如，将纸质作业变成小组辩论形式等。
③合理利用辅助方式。现今，一方面，学生对于网络过度依赖，对于作业中出现的问题，跳过了查阅资料和翻阅书本，直接上网查阅。长此以往，不利于学生英语思维的发展。一方面，网络也作为“老师”，在一定程度解决了学生的不懂之处，对于学生的英语口语作业更是有不可避免的好处。
（三）家庭方面
①提高对作业的重视度。部分家长对于学生作业没有足够的重视，缺少了家长的监督，学生更是对英
语作业采取“无所谓”的态度。家长应该在学生做作业的过程中进行监督，对于做完的作业进行检查。对于自己知识达不到检查学生的作业时，可以适当请求别人的监督（英语作业家教）。从而使学生的作业得到家长、教师的双重监督。
社保卡能绑定吗②正确对待作业与成绩的关系。不应该过度将学生的英语作业与成绩联系在一起，而又给学生布置额外的作业，更不应该抱着作业与学生英语成绩无关的态度。
③营造良好学习环境。家长应该做好模范带头作用（保证家里不吵闹），设备齐全，有独立完成作业的环境条件。
④与老师保持交流。家长对于学生的课后作业布置，要做到足够了解，以便自己进行检查。保证学生保质保量的完成作业。另外，还要及时接收老师对于学生课后作业的反馈和评价，及时纠正学生的错误。
福州小吃三、总结
综上所述，对于初中英语课后作业，学生呈现差异化，英语教师对课外作业的重要性及作用存在思想偏差，主要表现在“照册布置”课外作业、作业布置缺乏针对性和目的性，课外作业的延展性和促进性功能凸显不够，教师缺乏与学生的课下学习互动。因此，要有效提高英语作业布置的有效性，需要从家长、学生和教师的层面出发，注意作业布置的层次性、多样性、智能性和学生的本身需求。
参考文献：
[1]王俊 《初中生学习英语的动机和策略》J 校园英语 2017
棋逢对手造句[2]姚海艳《浅析初中英语课堂作业设计的有效性》J新教育时代电子杂志（学生版）2018
[3]刘冬《高中英语作业个性化研究》J都市家教月刊2017
摘  要：当今社会，初中学生的作业问题越来越引发人们关注，为青少年“减负”的呼声日渐高涨。英语作为主要学科，其作业量大，作业内容也较为死板，在一定程度降低了学生学习积极性。基于建构主义学习理论和最近发展区，力求总结出英语作业布置的最新问题，并就导致这些问题的原因进行老师、学生、家长的多方面的因素分析，完善初中英语作业内容，促进英语教育事业的发展。
关键词：初中；英语课后作业；因素；策略