教学设计：
一．Preparation
1.Greetings
2、Free talk
T: What’s the weather like today?
转动圆盘，引出hot,You need a hat and a pair of glasses.
打印机扫描怎么操作出示眼镜图片及句子
S:I have a pair of ……
T：Can I try them on?
S: Sure.
T:Thanks.But they are too small.
(板书：Can I try them on?让学生感知这句话的含义。并领读）
(继续转动圆盘，出cold,展示手套图片，在按照上一句型进行操练)
(3)．教授 New York 感知 What’s the matter?(教师表扬学生的行为，并让学生欣赏图片，猜测城市引出 New York）
T：Now ,let’s go to the New York,do you know the weather about New York?
Ss:No.
T：New,let’s see the waether about New York.
播放文本课件，让学生说说纽约的天气。再次播放课件学生听，跟读。教师并解释华氏度与摄氏度
(4)渗透环境教育，保护环境
三．Practice.
1.分发作业纸，做作业纸上的题目2019观开学第一课有感
2.检查
四．Progress
1.Homework :Read the dialogue to your parents.
2.Make a call to your friends,and talk about the weather in his(her)city
学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，有一定的英语基础，具备了简单的英语口语交际能力。
效果分析：曼娜的回忆录
时，在这样的模拟情境中，让学生明白今天所学的内容来源与生活，服务与生活。《小学英语课程标准》指出，要为学生提供自主学习和相互交流的机会以充分表现和自我发展的空间。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
教材分析
1．教学内容：本单元围绕“购物”这一题材开展，本课为第一课时，学习核心句型Can I help you? Can I try them on? Are they OK? 教材通过John和妈妈在鞋店购买鞋子的语境，使学生感知句型的语义及语用情境。购物与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生用不同的物品来展示购物过程。通过用中学、学中用、 反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“购物清单”这一 项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段文本学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2．教学目标：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目 标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又 以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策
略和文化意 识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为：
【知识目标】能够听、说、认读本课时主要句型以及答语Can I help you? Can I try them on? Are they OK?并能将所学知识用于实际生活当中。
【能力目标】女人按摩1.能够理解对话并能分角朗读对话。 2 .简单了解购物基本日常用语Can I help you? Can I try them on? Are they OK?的表达。 3.能运用所学句型进行交际表达，
【情感目标】通过对购物用语的使用解进一步加强学生对衣服鞋袜号码的了解。
【重点与难点】梦见鱼什么意思句型：Can I help you? Can I try them on? Are they OK? 以及答语 It’s...教学难点学会用所学句型进行表达并能在情境中正确运用。
【教具准备】 老师准备本课所需自制 PPT课件，当堂检测纸。
卧薪尝胆是谁测评练习：
情景反应 如果遇到下列情况你该怎么办呢？
1、作为一名售货员，看到客人进店时，你应说：（ ）
A. Can I help you ? B. Can you help me?
2、当你喜欢一双鞋子想要试穿时，你应说：（ ）
A. Can I try them on? B. Can I try they on?
3、如果这双鞋子正合脚，你应说：（ ）
A．They’re just right. B. It’s just right.
4、当你想向对方询问这件衬衫怎么样时，你应说：（ ）
A．How do you like this shirt? B. How about this T-shirt?
5、 当你想要学询问对方这些鞋子是否合适时，你应说：（ ）
A．Are the shoes OK? B. Is this OK ?
反 思 ：
成功之处：
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的 语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。上完这节课，我最大的收获就是把课堂给力孩子们，你会收到好多惊喜。在课上老师是导演，掌控者局面。每个课 堂都应该有一条主线，抓住主线，一切都会水到渠成。
不足之处：
教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维， 教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，课堂的练习法单一。
改进措施：
给学生一个施展的空间，将学到的知识实际运用。同时，在这样的模拟情境中，让学生明白今天所学的内容来源与生活，服务与生活。在教 学 Let’s play 时，可以用情景模拟购物现场，在小组中与同学一起交流，给学生机会开口。卡片可以是课本中已经有的物品，也
可以是还有课本上没出现的。小组活动结束后，让学生和自己小组中的朋友上讲台展示，这样，既可以锻炼学生的口语，又能充分表现自我。
课 标 分 析
新课程标准 《英语新课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、 参与和合作等方式，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松，活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学” 。
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