五年级美术  第8课《有趣的汉字》课堂教学设计
一、课程标准〔内容标准〕
  让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的教学手段，使学生通过观察、联想、比拟、思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来。
二、教学目标〔三维目标〕
1、知识与能力：〔1〕初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的珍贵财富。
〔2〕能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
2、过程与方法：通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、小组合作、亲自动手等教学形式，激发学生大胆想象、勇于创作，使学生运用根本的彩知识和绘画技法画出自己想画的作品。
3、情感态度价值观：通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。
三、教学重难点
重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。
四、教学准备
1、PPT课件，文房四宝一套。
2、汉字演变过程展示图，学生作品赏析。
蔡有彬教学过程
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一、组织教学并导入〔2分钟〕
1、检查学具准备情况
2、视频欣赏，并思考：
〔1〕从刚刚的视频中，同学们发现了什么？〔好似看见了许多像图形一样的文字？……〕
〔师：哦？那都有些什么字呢？——贴出水、山、人、木、火、草……〕
〔2〕这些是类似图画的汉字十分有趣，我们今天就来认识认识它们。请同学们翻开课本16页——
板书课题：有趣的汉字
333555是什么成语二、探索与发现〔4分钟〕
1、探索汉字的起源〔多媒体出示几张刚刚视频里见过的象形字的图片〕
〔1〕师述：看到这些汉字，我们会很自然的联想到远古时代。
A、我们的先民在没有文字的情况下，他们用什么方法来交流、记录、传递信息呢？
B、这些图画与文字的产生有关系吗？〔大屏幕欣赏〕
师小结：在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，这种用图画来记事的方法很有趣，可是时间一长，人们觉得这个方法并不方便，于是人们创造了既像画又像字的符号，我们把它叫做象形文字。
〔2〕这些图画文字最初被写在什么地方呢？后来人们把这类汉字叫做什么？
师根据学生的答复进行小结：我们来看看写在兽骨和龟壳上的文字〔大屏幕展示几幅甲骨文图片〕。这些字最初被刻写在兽骨和龟甲或是岩壁上，人们称之为甲骨文。甲骨文是汉字最初的定型文字。 一根头发系石磨歇后语
2、了解汉字的演变过程〔以“马〞字为例〕
师述：〔出示“马〞的象形字〕这就是“马〞最初的象形字，我们很难将它与我们今天读写的
“马〞字联系起来，汉字历经了几千年，在这个过程中都发生了怎样的变化呢？下面我们以“马〞字为例，一起来了解一下。
〔1〕出示“马〞字在演变过程中的各种字体，并有序贴在黑板上，引导学生仔细观察、思考，： “马〞字的演变过程中，发生了什么样的变化？
〔2〕学生答复下列问题：〔笔画变直了，结构方正了，字形变得简单易写了……〕
〔3〕师小结：是的，汉字历经几千年的演变，变得简单抽象易于书写了。
三、欣赏与评述〔3分钟〕
〔师述：刚刚的学习，同学们可能在纳闷：这怎么像在上语文课一样呢？其实不然，我们刚刚所了解的这些都和绘画有着密切的联系。汉字由图画演变而来，我们就能将它们重新融入到画面中去。〕
1、以“农家乐〞为题，让学生展开联想，引出作品赏析。
师述：老师先来考考大家，如果以“农家乐〞为题来画一幅画，你准备在画面中画些什么？
〔果园，农舍，家禽……〕同学们的想法都很好，下面我一起去看看画家们笔下的“农家乐〞。
2、作品欣赏：〔大屏幕出示课本中的作品《农家乐》〕思考并答复：画家们画的“农家乐〞中有我们刚刚说的这些事物吗？有没有？〔有〕画家们表现这些事物的方法和我们想象中的有什么不一样呢？〔用的是象形文字，中国画的技法〕哦！以中国画的技法用文字来表现农家事物的。
3、同学们来看，你能从画面中到哪些字？可以同桌小声交流一下。〔羊，鱼，蛇，木……〕
四、感知与实践〔28分钟〕
1、感知〔5分钟〕
〔1〕师生互动，教师示范
〔看到画家们用如此有趣的方法来表现画面，同学们肯定也想来试试吧.下面老师就以“马〞字作为画面的主题来画一幅象形文字画，请同学们一起来帮老师出谋划策吧。〕
A、老师用毛笔在宣纸上写〔画〕一个大大的象形“马〞字，紧接着开始向学生提问：老师画的是什么？〔学生：象形字“马〞〕那接下来可以怎么画下去呢？你们说，老师来画〔添加小“马〞字，地上加“草〞，天上加“云〞〕涂前再次启发学生：现在画面看起来比拟饱满了，还可以怎么画下去呢？〔学生：颜〕好嘞，颜，〔染地面，染笔画……〕，这样我们的作品就算完成了。
B、在同学们的帮助下，我们终于完成了这个“马奔腾〞的作品，现在请同学们一起来回忆回忆：今天老师在画的时候都用到了中国画里的哪些技法呢？〔勾、染、点……〕
C、现在我们带着刚刚获得的小小成就感去欣赏一下其他小朋友的作品吧。看书17页或是黑板上的作品，请同学们以四人小组的方式，讨论17页的这些作品中：
〔1〕这些画各自选择哪些字来组织画面的？
〔2〕小朋友在画面中安排不同的文字时有哪些巧妙的构图方法？
〔3〕从这些作品，你还发现了哪些技法是老师刚刚没用的？
彭玉麟师小结：同学们归纳得很好，这些小朋友的作品中，他们选择了一些自己喜欢的汉字进行表现，有的是构图饱满，主次清楚；有的自由摆放，显得活泼可爱；有的纯粹水墨表现，有的又彩斑斓，有的先勾后染，有的先染再勾。同学们已经迫不及待的想试试了吧，接下来就该是我们来大显身手的时候了……
2、实践：今天我们以四人小组的方式合作完成一幅作品〔23分钟〕
〔1〕构思：想一想，说一说，各组准备用哪些汉字作为描绘对象？怎样安排画面？准备用中国画中的什么技法来表现？
学生思考，同学小声交流，抽两三个小组代表说说自己各组讨论的结果。龙猫 动画片