儿童文学引论-图文
1、课程性质
此外，儿童文学还是一门综合性学科，其知识面除了文艺学外，还广泛涉及儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、儿童社会学等。所以，在学习过程中，要注意有关学科知识的学习和积累。
儿童文学与小学审美教育：
1、提升小学生的审美趣味，让小学生学会辨别美、认识美，确立正确的美丑观。
2、培养小学生感受美、理解美、评价美和创造美的能力。儿童文学与小学生素质培养：
1、有助于小学生人格的培养；2、在助于智力发展；
柳树是什么季节3、有助于创造精神的培养。2、课程学习的目的要求
了解儿童文学的基本理论，了解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点
扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养。3、重点
培养分析和鉴赏中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论）；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
绪论
（一）教学要点
1、儿童文学内容的构成。2、儿童文学的最大特征。
3、儿童文学有别于成人文学的其他四个特征。4、儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性。
5、儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。6、儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。7、儿童文学对语言的特殊要求。
8、成人儿童文学作家创作的取材方向。（二）重点难点
1、重点：
（1）儿童文学的主要内容构成。（2）儿童文学的五个基本特征。2、难点：
（1）儿童文学的几个基本概念。
（2）儿童文学作品的内容与形式、题材与体裁、母题。
什么是儿童文学？
专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。思考：《西游记》《静夜思》《鲁滨逊漂流记》
《伊索寓言》等都不是专门为儿童而创作的文学，它们属于儿童文学吗？工具论：儿童文
学是教育儿童的工具专写论：儿童文学是写儿童的文学本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。
鲁迅“幼者本位”
郭沫若《儿童文学之管见》“儿童本位的文学”周作人“儿童的文学”美）杜威“儿童本位论”当代朱自强《儿童文学：儿童本位的文学》
一、儿童文学的内容结构
1、以少年儿童为主人公或以成人为主人公的文学作品；2、为少年儿童所理解、所喜欢的文学作品；3、有利于少年儿童身心发展的文学作品。
▲儿童文学，指为少年儿童所理解所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。二、儿童文学的特征
1、儿童文学的最大特点是“儿童情趣”。
▲儿童情趣：指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
猫咪的胡子
我笑猫咪不像话,生来就想当爸爸。猫咪趴到我耳边,跟我说句悄悄话：没有胡子像娃娃,老鼠见了不害怕。
《拖地板》：帮妈妈拖地板/是我们最高兴的时候/洒水/我在洒过水的地板上玩耍/像在沙滩上走来走去/留下很多脚印/像留下很多鱼/然后，我很起劲地拖地板/从头到尾，像捕鱼一样/一网打尽。
《夏日雨景》：雷公公开着夏天的洒水车/轰隆隆地从天空驶过/洗亮了田野上所有的小溪/还有老橡树上的每片绿叶/蒲公英伸开金的小巴掌/一万颗露珠儿在花蕾上闪烁/蘑菇们也从泥土里醒来了/白的小帽儿上顶着草叶。
2、韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征。
腊八饭这就是人常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。三、儿童文学题材
山坡羊张养浩
儿童文学题材，指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。（广泛性特殊性方向性）
儿童文学母题，母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。
刘绪源《儿童文学的三大母题》：爱的母题顽童的母题自然的母题
爱的母题（成人对儿童的视角），儿童文学是爱的文学，作家是通过作品来传达他们对孩子的爱，并借此培养孩子们的爱心。
①爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大。小朋友！当你遇见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心踏地容她爱你？（冰心《寄小读者》）①母爱型：
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