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来源：《创新时代》2014年第09期
六一图画 摘要：目前在基础教育领域适合开展科技创新教育的课程资源形式丰富，包括以技术培养为核心的劳技课程、以培养学生科学探究能力为基本理念的科学课程、特鲜明的校本课程、能高效培养学生综合实践能力的各类竞赛以及适合搭建科技创新平台的科技实验室等。本文分别从整合课程资源，依托学科特开展科技创新教育；依托校本资源，自主开发科技创新教育项目；借助各级各类的科技竞赛活动，培养优秀的科技创新人才这三个方面阐述科技创新教育的具体途径。
关键词：创新教育 课程资源 校本资源 科技竞赛 科技创新人才
“科技改变生活”，我们未来的生活越来越离不开科技，创新能力是人们未来适应环境，成为合格人才的重要能力。创新教育成为我国素质教育的核心与关键，科技创新教育则成为学校创新教育的有力抓手。
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目前，各学校开展的各种科技创新教育途径狭隘，主要以各种兴趣社团活动形式展开，这种创新教育的模式主要特点是：参加科技兴趣社团的学生都是科技爱好者，这有利于老师进行专业的指导和培训，并选拔出优秀的科技人才参加各种竞赛，获得成就。但这种模式参与人数少，一般都在数十人之内，受众面狭隘。而我国创新教育的基本理念是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向，其要点一是创新精神的培养比创新技能更重要，二是创新教育要具有全面性，要面向每一个学生。因此我们亟需拓展科技创新教育的途径，创建科技教育新模式，面向全体学生，培养更多的优秀创新人才。
什么捞月 下面笔者结合教学实践介绍几种形式的科技创新教育途径和模式，希冀能抛砖引玉，供同行探讨。
一、依托学科特，渗透科技创新教育
经济型轿车 目前，各个学科都在进行课程改革，在新的课程标准中都重视学生创新能力的培养。据此我们可以依据不同学科的课程特点，将科技创新教育渗透在学科教育之中，面向全体学生有计划有目的地培养学生的创新素养。
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