作文感知训练设计与教学（附学生习作）-学会语文网
2010年3月27至28日，我室“作文学评”课题组田玉老师将在广东化州市为广大中小学师生做“作文学评”“全方位感知训练”的培训。
烟花烟花满天飞2010-03-242010年3月26日，我室“作文学评”课题组田玉老师将在广东电白县为广大中小学语文教师做“作文学评”的培训。
2010-03-242010年3月25日，我室“作文学评”课题组田玉老师将在广东阳江市为广大中小学语文教师做“作文学评”的培训。
2010-03-242010年3月30日至31日，“作文学评”课题组田玉老师将对青岛市南区中小学语文教师“作文学评”第一模块感知训练教学进行验收，点评和指导实验教师的汇报课，并对前一阶段的课题实验进行小结。
2010-03-102010年3月12日至13日，“作文学评”课题组田玉老师将对富锦市中小学语文教师“作文学评”第一模块感知训练教学进行验收，点评和指导实验教师的汇报课，并对富锦市前一阶段的课题实验进行小结。
2010-03-10
作文感知训练设计与教学
齐齐哈尔市第三十四中学 张勃
《感知鸡蛋》教学设计
教学目标
1、引导学生初步掌握用五种工作感知事物；
2、探究、归纳出感知事物的基本方法；
3、培养学生对事物的发现能力，运用感知的基本方法尝试写作。
教学重点
引导学生初步掌握用五种工作感知事物。
教学难点
培养学生对事物的发现能力，运用感知的基本方法尝试写作。
白糖水去痘印教学方法
研讨法  合作探究法
教学工具
鸡蛋  筷子  碗  记号笔
教学流程
（一）创设情境。
同学们，你知道鸡蛋有哪些用途吗？如果你是厨师，你会考虑鸡蛋的营养价值；如果你是顽皮的孩童，你会考虑它的游戏功能；如果你是画师，你会用它来作模特；如果你是作家呢？
下面就让我们来写一写我们手中的鸡蛋。写作时间3——5分钟。
（导入、前测时间：8分钟）
（二）全员参与。
1、选取三个学生代表，分别抽取三位同学的作品朗读。
2、评价：他们的短文哪些地方写得好？这几位同学是从哪几个角度来写鸡蛋的？
（时间：5分钟）（三）合作探究。
一、调动学生从感观的五个角度——视、触、嗅、听、味逐一感知鸡蛋，进行训练。
1、视觉：你看到了什么？你还看到了什么？
2、触觉：摸摸它。你有什么感受？
3、嗅觉：闻一闻，它有什么气味？
4、听觉：你听到了什么？你还听到了什么？给鸡蛋画上人物的眉眼，你又听到了什么？
5、味觉：尝一尝，它的味道有怎样的特点？
（时间：20分钟）
二、总结感知事物的方法。
我们不光可以用手来书写作文，还可以用眼睛、耳朵、鼻子、舌头来写作文。这就是运用感观五个工具进行作文感知训练的好方法。
（时间：2分钟）
三、感知后测。
让我们依据感知事物的方法，再次对全面感知过的鸡蛋进行写作。
（时间：4分钟）
四、交流评价。
再次抽取学生作品朗读，比较前测习作，进行全面赏析。
（时间：5分钟）
（四）结束语。（时间：1分钟）
一砂一世界，一花一天国。只有善于观察，精于体验，勤于思考，反复写作，才能化困惑为欣喜，提高写作的水平。愿我们在体验中感知，在感知中快乐，在快乐中创作出真情流露，清爽溢美的文章。一支竹管安天下，锦绣心机卷里藏。愿同学们做一个有情、有感、有思、有悟之人，用我们的心灵去聆听世界的美妙，记录万物的灵动。
《感知鸡蛋》课堂教学实录
师：在老师的手中是一只普通的鸡蛋，同学们，你知道它有哪些用途吗？
生1：可以吃，有营养价值。
生2：可以孵化小鸡。
生3：蛋清可以做粘合剂。
生4：我妈妈还用它做过面膜。（众笑）
……
师：如果你是厨师，你会考虑鸡蛋的什么价值？
生：营养价值。
师：如果你是顽皮的孩童，你会考虑鸡蛋的何种功能？
生：端午节磕鸡蛋，鸡蛋是游戏的工具。
师：妙！如果你是画师，你会用它做什么？
生：绘画的对象。
生：模特。
北宋官制师：对！那……如果你是作家呢？
生（七嘴八舌）：把它当作写作的对象。
师：现在，我们不妨把自己当作小作家，写一写我们手中的鸡蛋。时间3——5分钟，能写多少写多少，好吗？
（学生边端详鸡蛋，边进行片断写作，表情欣喜。）
师：时间到了，请同学们暂时写到这儿。我们进行一个小竞赛，看一看哪个小组用最短的时间将本组的作文片断传到第一桌。预备，开始！
（各组迅速传递作文，学生争先恐后，第二组获胜。）
师：让我们用最响亮的掌声对优胜者——第二小组表示祝贺。（全体鼓掌）
师：这些天，有三类人为班级操劳很辛苦：班长、值日组长、图书管理员。我想请他们为我们随机抽取三位同学的作品，读给大家听一听。大家说一说哪些地方写得好，作者是从哪几个角度来写鸡蛋的？
众生：好。
（三人分别从教师手中抽取一篇片段习作，交给教师。）
师：在我为大家读文之前，我有一个提议：如果大家觉得这篇文章写的真实，基本抓住了鸡蛋的特点，请大家为作者竖起一个大拇指，如果大家觉得这篇文章写的很好，就为作者竖起两个大拇指，好吗？
众生：好！
师（取出一篇文章）：这位同学只写下了一句话：“它的作用太大了，可以补身体，又可以给花草提供养料。”（生笑。）可能这位作者的思考还不够充分，时间又太紧，没有发挥出应有的水平，我想课后再与她单独交流。
师（取出第二篇文章）：肉的胖乎乎的外形，似乎一个可爱的娃娃，外表看似坚硬，实则内心脆弱。它曾被达芬奇描画过百次千次，遇到适宜的温度，一定的条件就会破裂，从中走出一个黄艳艳、毛绒绒的小生命——小鸡。它就是鸡蛋，营养价值十分丰富的鸡蛋。
（生纷纷竖起一个大拇指。）
寿命最长的人生：鸡蛋的外形描写形象生动，运用了比喻的修辞。侧重于视觉角度。
生：作者善于设疑并联系实际，把鸡蛋与达芬奇结合在一起，暗含描写对象。
生：我认为作者还使用了叠词，增强了文章的表达效果。而且还想象出鸡蛋孵化出小鸡的情景，属于虚实相结合。
师（竖起大拇指）：大家的评价一针见血，也值得我的佩服。（抽取最后一篇文章）“鸡蛋这东西，乍一看像一块黄鹅卵石。但它可远不如鹅卵石坚硬。离得近一些细看，它的外壳上还均匀的分布着一些小孔——我想，这是鸡妈妈为了小鸡的通风而设计的吧！”
（生纷纷竖起一个、两个大拇指。）
生：“乍一看”、“细看”表明作者侧重视觉角度对鸡蛋的外形进行了细致观察。
生：运用比喻修辞，语言生动，听起来很亲切。
生：有观察有想象，还注意了观察的远近顺序，值得借鉴。
生：比我观察的仔细，我就没看出鸡蛋壳上的小孔。
师：这两位同学的习作各有千秋，同学们的评语也很中肯。两位同学都侧重于视觉角度的感知。是否还有其他角度的变化？（学生摇头）如果从感官角度分，有五个角度——
生（七嘴八舌）：视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉。
师：在你的习作中，运用两种以上感官角度进行写作的请举手。
（生举手者寥寥可数。）
师：要想全面的描绘一种事物，就要全面调动感官系统。下面我们就从五个角度出发，逐一感知鸡蛋。
年度安全工作总结师：我们先来调动视觉感官。你看到了什么？
生：鸡蛋是椭圆形的。
生：鸡蛋一头大一头小。
师：对，这些都是我们看到的事物的“形”。你还看到了什么？
生：鸡蛋壳上分布着很多麻点儿。
生：鸡蛋是肉黄的，能反光。
师：接下来，我们再来闻一闻，你闻到了什么味道？
生：淡淡的腥味。
生：对，土腥味。
师：你还闻到了什么味道？
生：好像闻到了一个刚刚呱呱坠地的小孩子的乳香味儿。
师：很有创意。好！
（众生鼓掌表示赞赏。）
师：我们再靠触觉感知一下，摸一摸，有什么感觉？
生：很光滑。
生：表面也有凹凸不平的感觉。
生：摸起来凉凉的。好像能感觉到生命的脉搏的跳动。
师：真的很棒！鸡蛋确实可以孕育生命啊！
师：我们再来听一听，大家听到了什么？
生：听到了流水的声音。
生：听到了蛋黄撞击蛋壳的“咚咚”声。
师：你还听到了什么？（众生沉默，思索。）
师（拿起一支记号笔）：请同学们为我们手中的鸡蛋画上人物的眉眼、小嘴，然后再听一听，听到了什么？
（学生纷纷绘画，气氛顿时热烈，部分学生还与鸡蛋面对面的对起话来。）
生：老师，我听到蛋黄宝宝不停的吵着：“让我出来！让我出来！”
美国为什么打越南生：我听到鸡妈妈对鸡宝宝深情的叮嘱：“要保护好外衣，别逞强斗勇，以免吃亏，要学会自我保护。”
生：我听到鸡蛋宝宝说，他愿为我们人类倾尽所有，只为证明自己是有价值的。
……
师：要尝试听到别人听不到的，耳朵听不到的声音。这个声音源自于你的心灵，你的丰富的想象。这就是超乎表象感知的深层感知，这也是决定一篇文章优劣的要素。
师：现在我们打开鸡蛋看一看、嗅一嗅、摸一摸，最后再尝一尝味道怎样。
（学生纷纷用碗装盛鸡蛋，相互交流探讨。）
师（看到一些学生将鸡蛋皮也打碎在碗里，适时引导）：生活中处处有常识，要时刻加强对生活技能的积累。
生：老师，鸡蛋黄边上的这块白的组织是什么呀？
师：巧了，今天来听课的也有生物老师，你去问问她好吗？
（学生从生物教师那里得到了专业的讲解，心满意足的回到座位上，继续探究。）
生：老师，蛋黄是金黄的，像一轮金黄的太阳；蛋清是粘稠的、透明的，像一汪清泉，如果是一幅画，可取名“清泉映日”。
生：鸡蛋壳内部大头一端顶部有一层膜，膜与蛋壳之间有小块空间，这是气室。很独特的结构。
生：生鸡蛋的味道有些腥，像鱼肉的味道。
师：真不错。大家再用筷子搅拌一下，又看到了什么？
生：太阳把清泉吞没了。
生：完全融为一体，变为黄颜了。
……
师：同学们，把刚才我们感知的各角度综合在一起，创作出来的文章会是什么样的？你对你课前写下的那段文字还满意吗？
（生大多摇头。）
师：我们再来试一试，写一写鸡蛋，注意加入你的深层感知。时间4分钟左右。
（生开始静静写作。）
师：由于时间关系，我们只能抽取1——2篇短文来赏析。
生：朗读自己的文章——
我手中捧着的是一只鸡蛋宝宝。我生怕惊醒这尚在睡梦之中的小生命，捧着她细细的端详：椭圆的形状，雪白的外衣，光滑的壳壁……忽然间，我的眼前展现出一幅奇异的画卷：鸡妈妈爱惜的抚摸着刚刚诞生的宝宝，用自己的体温温暖着自己的孩子，“孩子，无论我们能否长相厮守，妈妈都希望你向人类展示鸡家族的价值。”我嗅到了温馨的母爱味道，听到了母亲对孩子的殷殷希望，触摸到了那久久尚未散去的母体温度，更将见证鸡蛋宝宝如太阳一般金黄的价值！
（众生举起两个大拇指。）
师：一篇自我超越的文章诞生了。大家用手语表明了对文章的赞赏。说一说，此文好在哪里？