导入:
  师:我国的历代王朝中,南宋是极弱的一个王朝,先期被金入侵,后期被元灭亡。可是,在南宋历史上,却涌现了许多英雄人物。如:岳飞、辛弃疾、陆游,还有我们即将要学习到的文天祥。
  师:请结合注释和投影了解一下文天祥。
  (投影)
  文天祥(1236――1282),字宋瑞,二字履善,号文山,吉州庐陵(今江西吉安)人。
  理宗宝佑四年(1256)举进士第一。
  恭帝德佑元年(1275),元兵长驱东下,文于家乡起兵抗元。
  次年,临安被围,除右丞相兼枢密使,奉命往敌营议和,因坚决抗争被拘,后得以脱逃,转战于赣、闽、岭等地,兵败被俘,坚贞不屈,就义于大都(今北京)。
  能诗,前期受江湖派影响,诗风平庸,后期多表现爱国精神之作。有《文山先生全集》。
  补题理解诗意――
  师:一代名臣,杰出的文学家,他在这首诗里想要向我们传达什么呢?请同学们诵读全诗,根据自己的理解给诗补个题目。
  (生读诗,思考)
  生:我觉得应该补上人名和时间,可是时间不清楚。我就补――(文天祥)过零丁洋
  生补充:我知道,书注中有,是祥兴元年(1278)。
  师:好,一位同学抓住叙事的要素补题,一位同学预习很细心。请继续。
  生:(文天祥)过零丁洋(叹零丁)。
  师:在前人的基础上添加感受"叹零丁",你说说你的依据。
  生:颈联有诗为证:"零丁洋里叹零丁"。是说文天祥在被俘之后押经零丁洋时感叹自己孤
苦伶仃。
  生:(文天祥兵败被俘)过零丁洋(叹零丁)。
  师:结合诗句说说看。
  生:"干戈寥落四周星"。兵器稀少,兵力薄弱,与元军苦苦抗战四年,最终兵败被俘。
  师:"寥落"书注解释为"稀少"。你们能说说带有"寥若"的词语吗?
  (生思考,查词典)
  生:查到了!"寥若星辰",意思是稀少得就像早晨的星星。指为数极少。
  师:同学们,抗元的人就像早上的星星一样稀少,可叹!南宋朝廷一直就有主战派和主降派在抗争,此次兵败,元军统帅张弘范威逼利诱文天祥写信,招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,并写了这首诗作为回答。可赞!
  生:老师我可以在同学们的基础上补:(文天祥兵败被俘)过零丁洋(叹零丁)(有感作诗)。
  师:"有感作诗"好!还有什么样的感想呢?
  生:惶恐!他在惶恐滩头心情恐慌。
  师:对啊,惶恐滩前有大海,后有追兵,形势十分险恶。
  生:以死明志,视死如归。"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"。人都有一死,只留下一颗炽热的丹心光照史册。
  师:那你们读读题目,看有什么不妥呢?
  (生读)
  生:我发现"叹零丁"与"有感"有矛盾。"有感"包含"叹零丁"感受,但诗中还有其他情感。
  师:你很敏锐!好,我们再齐读补好的诗题――《文天祥兵败被俘过零丁洋有感作诗》(板书)。
  师小结:同学们着重抓住文天祥起兵抗元的个人经历和兵败被俘后的感叹,以及他表明的宁死不屈的决心补题。有思考,有创意。
  探讨英雄形象
  我们一起来激情朗读我们合作创作的题目――《文天祥兵败被俘过零丁洋有感作诗》,并有感情地诵读全诗。
  (师生激情诵读诗歌)
  师:现在你在诗中又读到一个怎样的文天祥呢?
  生:我读到了一个宁死不屈的文天祥。"人生自古谁无死,留取丹心照汗青。"直抒胸臆,表达自己面对生死,无所畏惧。
  生:我读到了一个饱经风霜、身世坎坷、又有一颗赤胆忠心的文天祥。他饱读诗书中了进士,可是为了反对侵略,保家卫国,他走上了战场。我在资料上查到,他听到元朝派出大军,要消灭南宋,他听到消息,拿出自己的家产,招募起了3万壮士,组成义军进行抗元。
  师:你预习真的很认真。很会搜集资料,并学有所用,令人佩服。继续――
  生:我读到了一个能文能武的的文天祥。他饱读诗书,中了进士,留下了很多诗文。他还
人际测试带兵抗元,指挥战斗。
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  师:诗中提到他自己读的什么书?
  生:一部儒家经典。
田的成语  师:儒家的代表人物和经典的作品你们知道吗?
  生:孔子的《论语》和孟子的《孟子》。
  师:孔子和孟子的核心思想是什么?
  生:孟子有"舍生取义"之说。孟子倡导"仁"。
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  师:对,在孔子提出"杀身成仁"的基础上,孟子也提倡"舍生取义"。核心是两个字:"仁"和"义"。好,继续。
  生:我读到了一个爱国的文天祥。祖国山河破碎如风中柳絮,飘忽不定,个人身世如雨中被打的浮萍,漂泊无依。但是他依然毫不屈服,慷慨就义。
  师:好。你从颔联中读到了当时的南宋朝廷危在旦夕、文天祥自己家破人亡。国破家亡之际,他的最终抉择凸显了他的爱国情怀。颔联描写得多形象啊,用了什么修辞?
不怠  生:比喻,把国家命运比作风中柳絮,自己身世比作雨中浮萍。十分悲惨。
  师:唐代薛涛有咏《柳絮》诗句:他家本是无情物,一向南飞又北飞。柳絮,无情之物啊。而浮萍呢?"漂泊浮萍本无根。"无根之物啊。
  师:同学们,你们读出了一个英雄的文天祥,他就像神一样光照史册。可是,他还是人啊,一个普通人应该有的情感他有没有呢?
  生:有,他也惶恐,他也感叹孤苦伶仃。
  生:他巧用地名,将地名与自己忧虑不安的心情巧妙结合,对仗非常工整。
  师:很棒!这一联已经成为经典。诗人回首当初兵败江西,从惶恐滩撤离,前有大海后有追兵,形势非常险恶,再看今日被俘,自己老母被俘,妻妾被囚,大儿丧亡,将士们死的死,散的散,自己只身被押解渡过零丁洋,真是无限悲苦。诗人将往日的体验与今日的感
受交错在一起,心中的悲愤自然是难以名状的。你们能读出这种悲愤吗?     生:"说惶恐"和"叹零丁"要重读。
  师:请你读一下。
  生朗读情感饱满,重读部分语速缓慢而拉长。
  师引导同学们动情共读颈联与尾联。
  探究英雄缘起
  师:好!我们通过探讨和朗读感受到了英雄身上也具有普通人的情感:他惶恐!他也感叹!同学们,这就是人的本性。他是人而不是神!可是正是因为他是人,他却做出了宁死不屈的壮举,你们知道这是为什么吗?
  (生思考,摇头)
  师投影:
  南宋末年,民族英雄文天祥抗击元兵入侵,兵败被俘,拒降不屈,殉难于燕京。就义前在衣服上留下这样的绝笔:
  "吾位居将相,不能救社稷,正天下,军败国辱,为囚虏,其当死久矣。顷被执以来,欲引决而无间,今天与之机,谨南向百拜以死。
  其赞曰:孔曰成仁,孟曰取义,惟其义尽,所以仁至。读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧!宋丞相文天祥绝笔。"
  师引导学生反复朗诵两遍。
  生举手:我发现文天祥深受孔子和孟子儒家思想影响,他是个真正的读书人!
  生:他以天下事为己任,不能救国家和百姓于危亡之中,他深感屈辱,曾经想用自杀来表明心志。
  生:他对国家充满感情,就义之前还面向南宋朝廷百拜,心中只有国家,他不愧为民族英雄!
清明节古诗
  师:同学们,你们现在理解文天祥吟诵的千古名句了吗?他面对敌人的威逼利诱真正做到了孟子所说的"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫也!"就让英雄的爱国之心永照史册,请记住这是文天祥用生命谱写的赞歌!请齐诵:人生自古谁无死,留取丹心照汗青!
  教学反思:
  这节课设计是我个人最满意的:自创问题。第一:探究英雄文天祥;第二:探究英雄人性的一面;第三:探究英雄性格形成的缘由。即从"英雄――普通人――英雄",三步探究,追寻英雄缘起,了解儒家文化对文天祥的影响,进一步体会文天祥的视死如归、舍生取义的爱国豪情。
  整节课是根据我校的教学要求设计的,即授课时间不得超过30分钟,留下15分钟是随堂检测。要求教师少讲一点,积累知识,训练思维,探讨规律,培养能力,一课一得。我知道诗歌教学突破重难点的途径有很多,训练的方式也多样。我这节课主要就是引领学生感受文天祥的爱国情怀,同时带领学生探讨英雄形象背后的多元性格,更突出英雄的伟大之处。我这节诗歌教学主要是训练学生结合作者经历和创作背景,以及诗歌内容,探讨诗歌
中的人物形象。
  ★作者单位:江苏射阳县初级中学。