童诗读写：彰显诗性智慧的现实路径
作者：路小兰
来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第02期
        一、 七下数学课本答案儿童诗之于儿童的意义：彰显儿童诗性智慧
格列弗游记        意大利哲学家维柯把儿童的这种以想象力为基础的审美创造性思维方式称为“诗性智慧”，它是心灵和精气结合的产物。我长期从事低年级的语文教学，经过教学实践及观察，我发现儿童的“诗性智慧柏拉图”在学习生活中有这样的特点：
        1. 原初创造力。“几乎所有的儿童，在受到鼓舞的时候，在没有规划和顶先意图的情况下，都能创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画、一种游戏式的比赛。”心理学家马斯洛称之为“原初创造力”。儿童是具有实行智慧的存在，儿童诗性智慧的这种原初创造性使儿童成为一个“自我实现者”，他们用感性的想象去感知世界。我们班级有一个学生写到上课铃声响起的画面时，这样展开想象：“上课的铃声响了，教室就像一块超级大磁铁，将一枚枚小硬币吸了进来。”儿童的这种想象无边无界，充满着生命激情，是一个活生生的形象世界，有别于成人的概念化世界。
        2. 自我中心思维。在儿童的语言世界中，合肥天鹅湖“月亮成为”一点也不奇怪，“星星调皮地眨着眼睛”“花儿张开笑脸在对着我们微笑。”“纸叠的小船是有生命的，能在海上航行，能和海鸥进行有趣的对话牙龈肿痛吃什么药好呢”……这些诗性智慧的表现特点就是以自我为中心的，儿童把自己想说的、自己想做的赋予万物之中，这是一种自我中心的思维方式，是一种以己度物、以类度类的思维方式。
        3. 于芷山游戏语言。低年级儿童，他们的语言基本上就是一种游戏的语言。如在教学《真想变成大大的荷叶》一课中，我们班的学生这样理解“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上”：我知道诗人为什么想变成雨滴啦，雨滴是透明的，看起来晶莹透亮，很美。而且，雨滴把绿叶当成了一张床，睡在上面很舒服。我觉得雨滴睡醒了以后，可能还会把绿叶当成一张跳跳床，在上面跳来跳去，多有趣啊！还有学生对“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河”一句，有这样的想象：变成一条小鱼，可以在小河里捉迷藏，小河里的小虾、螃蟹都成了我的好朋友，真好玩！在游戏中学习，是儿童强烈的精神需要，游戏是儿童最想要的成长方式之一。