教学篇•经验交流
摘要：金波曾说：“儿童不应当远离诗。”他的儿童诗创作也吸引了许多孩子的目光，为孩子的童年生活带来一抹更加鲜活、更加动人的彩。儿童诗的创作，不是作家的专利，在小学语文课堂教学过程中，引导小学生创作儿童诗，可以丰富学生的语言表达能力，增强学生的情感体验，对学生的语文学习也有着较好的促进作用。就激发小学生创作儿童诗的兴趣进行了分析，希望通过引导小学生的儿童诗创作，拓展教学思路，更好地锻炼学生的创作能力。
关键词：儿童诗；创作兴趣；农村学生；有效利用
提起儿童诗，我们往往联想到的是“圆天盖着大海，黑水托着孤舟。远看不见山，那天边只有云头。也看不见树，那水上只有海鸥。”等诸如此类的名家名篇，实际上儿童诗的形式和内容都很宽泛，可繁可简，既可以是名家作品，也可以是孩子自己的创作。引导小学生进行儿童诗创作，可以使小学生学会以诗的形式传递自己的情感体验，并能够增强学生的语感，锻炼学生的思维能力和创造力。儿童诗可以作为一种新颖的教学手段在小学语文课堂上开展。小学生创作的前提，是创作兴趣的激发，只有当学生对创作过程有兴趣，才有可能将创作当做是一种个人诉求，自觉地去实践，因而，本文讨论了儿童诗创作过程中学生兴趣的培养，以笔者所任教的农村小学为背景，探讨了一些调动学生儿童诗创作兴趣的方法和策略。
一、通过引导学生读诗，体现儿童诗魅力
创作往往是在欣赏和借鉴的基础上产生的，因此教师要在平时的教学过程中引导学生多读诗，感受儿童诗的魅力，从而激发学生的创作欲望。人教版小学语文教材中，儿童诗的篇目很多，都可以作为很好的范例，让孩子在读的过程中学习和感悟，例如充满童趣的《雪地里的小画家》《要下雨了》；富有科学内涵的《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》；饱含想象力的《小小的船》《春风吹》等，教师可以在教学这些内容时有意识地运用一些辅助性的教学手段，例如运用多媒体展示与诗歌内容有关的画面，或者播放音乐配合诗歌的诵读等，使学生在学习的过程中感受到诗歌的意境美和韵律美，体会到儿童诗短小精悍、朗朗上口的特点，在此基础上引导学生进行仿写练习，例如《雪地里的小画家》，还可以有哪些小画家到雪地里来作画呢，他们又会画出哪些漂亮的图形呢？学生根据教师的引导想象，可能会想到小鸭子、小猪、小兔子等小动物，然后随口冒出几句有创意的仿写，在此基础上教师进行表扬和鼓励，使学生感到诗歌创作原来是件很开心又很有意义的事，从而调动学生的创作兴趣。
二、有效利用自然资源，丰富学生情感体验
诗歌大全100首
笔者所在的农村小学，学生接触自然景象的机会比较多，正如杜甫诗中所提到的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。所谓“一切景语皆情语”，因此，教师可以利用这些随处可见的自然资源，丰富学生的情感体验，
从而激发学生的创作欲望。春天，老师可以组织学生在学校周边游览，欣赏万物复苏的蓬勃生机，感受生命的跃动，一丛小草、一片野花、一只早起的蜜蜂，都有属于它们独特的魅力，教师可以在引导学生观察和体验的同时说一说感受和体会，开始学生可能不会想到用诗歌的形式表达，教师可以启发学生：此情此景，你读过的哪些诗可以很好地传达你的感受呢？学生可能会想到《咏柳》，想到《大自然的语言》、想到《春晓》，在学生纷纷发表自己意见之际，教师可以鼓励学生结合看到的和感受到的编几句“顺口溜”来表达自己的心情，不说诗歌创作，用顺口溜代替，是为了拉近学生与诗之间的心理距离，学生在平时的生活中经常会以顺口溜的形式发表对同学或者老师的看法，这种形式它们并不陌生，用来表达自己对自然景象的感受，也会比较得心应手。让学生走进自然，感受自然，丰富学生的情感体验，使学生产生表达的欲望，可以较好地增强学生的创作兴趣。
三、在实践中锻炼写诗，体会创作的成就感
诗歌创作是一种别人无法参与的个性体验，因此，过多的技巧传授都会是画蛇添足，教师所能做的，就是引导学生抱有一颗诗心，能够随时随地地将自己的所见所闻和内心体验以诗的形式传达出来，在这一过程中锻炼孩子的观察能力、对事物的感悟能力，丰富孩子的想象力，使孩子都能拥有善于发现美的眼睛。例如在梨花开放的季节，笔者带领孩子到梨园赏花，对孩子们说，让我们都来为梨花赋诗一首好吗？激发了孩子们的表达欲望，孩子们开始了集体创作，一个孩子先说：看，那大片大片的梨花，像云，像霞！另一个孩子接了一句：一阵风吹过，纷纷扬扬落下，像梦里的洁白窗纱。其他同学
假文盲
紧跟着接下去，虽然不是每一句都精彩押韵，但却包含了孩子们对梨花的喜爱和赞美之情，笔者对孩子们进行了不遗余力的表扬，请孩子们回到学校后将这首集体创作的诗歌默写下来，再经过笔者的修改，就成为一首像模像样的诗歌作品了，然后请孩子们誊写下来，加上点缀，制成图文并茂的手抄报，作为我们共同的创作。这样的实践活动可以根据教学内容和活动内容广泛地开展，从而使学生将写诗当做一种表达需要，创作的兴趣当然就更加浓厚了。
综上所述，儿童诗的创作是丰富学生情感体验、锻炼学生思维能力和创作能力的有效途径，我们的小学语文教师应当将引导学生进行儿童诗创作当做培养学生语文学习能力的一个重要途径，在日常教学过程中通过各种途径调动学生的创作兴趣，使我们的学生都具有敏感的心和善于表达的能力，从而培养更多的小诗人，为孩子献上一个诗意的童年。
参考文献：
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［2］王泉根.儿童诗的两种尺度与儿童的认同度：序钟代华诗集迎面而来［J］.重庆文理学院学报（社会科学版），2016（1）.
知名月饼品牌排行榜［3］张晓丹.“童诗”也精彩：低年级儿童诗教学探讨［J］.考试周刊，2016（9）.
•编辑郭小琴
如何有效激发小学生创作儿童诗的兴趣
邢雪丽
（银川市金凤区泾龙回民小学，宁夏银川）
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