轻叩童诗的大门  拨动童诗的琴弦
【摘要】学习童诗不仅能提升儿童的人文素养，也是对祖国诗文化继承的一种积极行为。而语文综合性学习恰好为童诗教学提供了天然的舞台。故此，笔者特意开展了一次“寻春赞春”与语文综合性学习相结合的童诗教学活动，希望通过欣赏校园美景，激发学生学习童诗的兴趣；走近自然景观，点燃学生诵读童诗的热情；导读经典童诗，激活学生创作童诗的潜力；指导多种方法，提高学生创作童诗的能力。实践证明，将语文综合性学习融入童诗教学，能激发学生兴趣，丰富学生语文素养。
象棋陷阱
【关键词】儿童诗教学 啜的读音语文综合性学习 诗意校园
【中图分类号】g623.24    【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0085-02
科比投篮当代诗人王家新曾感慨说：“诗歌教育不仅是为孩子，也是为诗歌，更是为了一种语言和文化的未来。”我呼吁[1]《语文课程标准》第一学段中也明确指出：要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”[2]
学习童诗不仅能提升儿童的人文素养，也是对祖国诗文化继承的一种积极行为。而语文综合恩克鲁玛
性学习恰好为童诗教学提供了天然的舞台。在上完第四册第一单元有关春天的组文后，笔者特意开展了一次“寻春赞春”与语文综合性学习相结合的童诗教学活动。下面就这次综合性活动教学为例，谈谈笔者的亲身做法，以抛砖引玉。切多音字
一、欣赏校园美景，激发学生学习童诗的兴趣
有人说，好的环境就是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。的确，优雅的校园环境不仅是语文综合性学习的不竭之源，它还丰富了孩子们头脑中的表象，为童诗教学提供了不竭的创作素材。
二年级下册的第一单元是有关春天的组文，其语言优美，文笔清新，是不可多得的童诗教学素材。上第一组课文时，室外已春暖花开，鸟语花香。于是，笔者带领学生走进诗情画意的校园，积极地引导他们用心去欣赏校园美景；用心去感受大自然的旖旎；用心去诵读春天的童诗。
【案例1】