走进儿童诗的奇思妙想
执教年级：三年级上册
议题：感受儿童诗的奇思妙想。
【教材解析】
1、题目：走进儿童诗的奇思妙想
2、诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌）
3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。
【阅读目标】
1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
课堂评价语
【阅读重难点】
1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。
2、引导学生创编儿童诗。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【阅读过程】
健康常识一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声，看着你们陶醉的表情，老师知道你们非常喜欢儿童诗。这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。（板书：儿童诗）
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。
1、读题目并结合生活实际展开联想。
①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？
②生结合生活实际展开联想。
预设几种学生的联想——
预设1
预设2
预设3
③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗
怎样做宫爆鸡丁中一吧。
2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。
3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。
4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。
5、交流体会，感知诗里的趣与妙。
预设：
生：小鱼在学数数，这真是一个有趣的想法，把小鱼儿吐出的一个个泡泡想象成是在数数，这也太有趣了吧。
生：小鱼还不会认字，小鱼还没上完水里的一年级。小动物们也读书？还分年级？这想法简直是妙不可言。(板书：妙想)
6、带着对小鱼的喜爱，感情朗读《别钓小鱼》。（预设一两种评价语，甚至设计教师范读）
8、小结：梳理阅读方法。（板书：读、勾、填、品）
（二）自学《我的宠物家庭》和《我要把自己寄给你》，边读边悟，整体推进。
1、生按学习方法自学两首儿童诗。
2、交流自学两首儿童诗的成果，并有感情地诵读。
预设一：《我的宠物家庭》交流与诵读
生：诗人把整个白天呼呼大睡，然后可以玩个通宵的妹妹想象成猫头鹰很有趣。（生诵读）
生：奶奶是头大象，她脑子里的回忆……这里也很妙，同时还让我
感觉到了爸爸儿时的可爱，他也做过错事。（生诵读）毛丰美
预设二：《我要把自己寄给你》交流与诵读
生：扎上红红的绳子，系上蓝蓝的缎带，爬进我那小小的信箱，我
要把自己寄给你。这首诗的作者也太能想象了吧，怎么把人打包呢？（生诵读）
生：我要把自己包在纸里，再用胶水涂遍我的全身，头上还要多贴些邮票，把自己寄给你。我觉得这首诗应该用一个“奇”字来概括，小作者
简直就是奇思妙想，人怎么能寄呢？哪个邮局会寄人呢？（生诵读）（板书：奇思）
一只鹅多少钱三、回顾文本，发现特点。
1、默读这三首儿童诗，它们的共同点。
2、说说，这些奇思妙想的儿童诗带给你怎样的感受？(板书：天马行空、充满幻想与快乐、无拘无束)
3、小结：是啊，儿童诗有天马行空的想象，又充满着幻想与快乐，而且无拘无束。
四、奇思妙想，创编童诗。
1、常说会模仿的孩子是聪明的，会创新的孩子是了不起的。那还
等什么呢，现在，让我们也展开想象的翅膀，书写自己的奇思妙想吧！
2、读《》，想象补充诗行。（选一首诗歌，空缺其中的
诗行，让学生想象补充诗行。为学生独立书写童诗搭桥。）
3、请将自己的奇思妙想写到题单上，写完后读给老师或同学听，
让他们为你的奇思妙想点赞吧！
4、展示作品。
预设学生作品：
作品一
作品二
脸上为什么会长斑作品三
5、小结。板书：走进，并勾画出蝴蝶的轮廓。
五、推荐书目，延伸阅读。
推荐语：……
《中外儿童诗精选》
《金波儿童诗选》
《儿童诗经典诵读》
【板书设计】
走进儿童诗的
读思天马行空
勾奇妙充满幻想与快乐
填想无拘无束
品