1师恩难忘
一、教学目标：
1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，能认识并正确、规范地写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。能较好地理解课文。
3．培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点：
1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，如：身临其境，娓娓动听，戛然而止引人入胜，教诲
2．能够有感情的朗读课文，领悟一些句子的深刻含义，体会老师对学生真诚的情感。
3．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
5．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
三、教学评价设计：
1．在检查学生预习环节，通过查预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3．借助分段、学生学会概括课文大意、学会复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4．借助拓展小练笔，训练学生学会感恩。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1） 收集有关尊师的名人故事或名人名言。
教师：
1．教学课件 了解作者。
2． 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。准备《长大后，我就成了你》的歌曲。
五、教学时间：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知———初读感知，整体把握
一、激发兴趣，创设情境
1．师：同学们，我这里有一首很美的歌曲，相信很多同学都能唱，大家一起来听听好吗？听完后大家交流各自的感受。
播放歌曲《长大后，我就成了你》，师生一起倾听，营造良好的学习气氛。
2．引出本课，简单介绍。
有人说 教师是人类灵魂的工程师 ，有人说 教师是太阳底下最光辉的职业 ，不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。今天我们要学习的课文的题目是《师恩难忘》，让我们看一看，作者笔下的师恩指的是什么？又为什么让他如此难忘。
借助预习单，检查预习。
检查生字识、写。
出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。本课生字中左窄右宽结构的字特别
多，引导学生掌握书写着雷子的规律：不仅要注意笔画的顺序，避免学生写倒插笔画。
学生先在书上描红，注意写规范，不满意的再写两遍。
2． 检查本课词语的理解和应用。（出示词语）（课件）
娓娓动听、炊烟、歇脚、念叨、恍如、身临其境、戛然而止、引人入胜、滋润、
教诲 、拐杖、终生难忘
正确读词，了解词语意思。
学生会用上其中的词语练习说话。
3．检查朗读课文。
四人小组，每人一段读，做到把课文读正确、流利。
重点检查指导决明子减肥3——7自然段读。
再次自由练读全文。
4．整体感知课文内容。
师范读课文，学生思考：田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？
说说本文写了一件什么事？学生讨论。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
5．课文中哪句话概括了插图的意思？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
1．品读描写学校的简陋，这与介绍田老师有什么联系？引导学生利用语言文字，在书上画出相关词语，（一座庙、一位老师、四个年级、一个班）介绍我们学习环境的艰苦和简陋，而田老师这位能说会写、教学经验丰富的老师却甘愿在这儿做老师，进一步表现出田老师的可敬。
（1）学生读课文1、2自然段，再次四人小组谈谈自己的看法。
（2）读到这里，你觉得此时的田老师是个怎样的人？（教学经验丰富、口才、文笔都很好）
2．预想一下：田老师是怎样给同学们上课的？默读课文3---7自然段，师指导朗读读出作者对老师的尊敬与感激之情。
速读课文第二段（3——7），出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。（田老师讲故事娓娓动听，如春雨滋润，而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。）
（1）同学们读了课文，那么首先让我们走进故事中开学第一天的情形，谁能说说田老师第一天上课时什么样的情形吗？田老师是怎样给学生上课的呢？学生试将写田老师的语言和写“我”听得入迷的语句分别划下来读一读。
（2）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？学生交流。（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
（3）反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
（课件）
（4）过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？学生思考，交流想法。
师小结：田老师爱编故事，让“我”产生了浓厚的兴趣，入了迷。进而引导学生明白正是老师的这种教学方法使“我”受益匪浅，这些故事“有如春雨点点，滋润着我在我心底播种下了文学的种子，为我以后走上文学之路打下了基础，田老师是我走上文学路的启蒙老师。”
（4）过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？学生思考，交流想法。
师小结：田老师爱编故事，让“我”产生了浓厚的兴趣，入了迷。进而引导学生明白正是老师的这种教学方法使“我”受益匪浅，这些故事“有如春雨点点，滋润着我在我心底播种下了文学的种子，为我以后走上文学之路打下了基础，田老师是我走上文学路的启蒙老师。”
（5）读课文中写我神情和感受的两段话。交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受后再读。
（6）师：如果此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？
学生谈自己的感受，对老师的评价以及感激之情，体会“师恩”
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
3．指导学生学习课文最后一部分，升华主题。学生边读边思考：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？
学生朗读课文，出文中相关语句，交流问题，引导学生抓住“恭恭敬敬、深深感激、终身难忘”等词语，体会作者对老师的尊敬与感激之情，并能通过朗读把这种感表达出来。
4．学生思考：作者四十年后仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向老师行礼，这两种行礼有什么不同吗？
学生思考讨论，老师提醒引导。指导表达。
（1）出示第八、九自然段，齐读注意语气。怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）（课件）
理解“十年树木，百年树人” “无心插柳柳成荫”的意思。
用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。（一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。种植树木需要很长时间，而培育人才需要更长的时间，花费更多的心血，所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师。这句话总结全文，再次表达了作者对老师的感激和怀念之情。）
默读课文，想一想：哪些语句反映了“ 我” 难忘田老师的教诲之恩？
指导朗读：生尝试谈老师的教诲之恩。
(2)师小结：本文语言质朴，感情真挚，字里行间充溢着作者对老师的钦佩和对师恩的感激之情。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）引导学生按事情发展的顺序初步给课文分段并概括段落大意。
指导学生讨论分段，概括段意。
一（ 1 、2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（3－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”张家界适合几月份去旅游 不忘老师的教诲之恩。
（五）借助分段和概括段落大意拟写复习提纲，练习复述课文。
（六）拓展小练笔。
根据提供的场景课内外积累描写语段。
场景一：老师，您是白帆，把我送向成功的彼岸。
友情作文400字 老师，您是园丁；（ ）；
老师，您是（ ）；（ ）。
场景二：教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
（七）板书设计：
1. 师恩难忘
概述 乡村小学读书、初识田老师
师恩难忘 事例 根据小诗编故事——入迷 教学有方
每讲一课都如此——滋润 可亲可敬
难忘 深深感谢、终生难忘
附《师恩难忘》预习单
班级————— 姓名——————
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、 我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
1．我发现容易读错的字
2. 我发现容易写错的字
3.我发现好的识字方法记住这些字
每个人都是圣诞老人二、我会读
红楼梦插曲12首1． 读课文，如果你读得正确、流利，就能得到三颗星；如果能读出感情，就可以得到五颗星星啦！多读几遍，就可以做得更好，加油吧！☆☆☆☆☆
2．读一读下面的词语
身临其境 娓娓动听 戛然而上 引人入胜 教诲 念叨 歇脚 正月 拐杖
我认为还有优美的词语
3．我不理解的词语有
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会搜集
《师恩难忘》是著名的作家刘绍棠写的。
名言 ：
春蚕到死丝方尽，————————————— 。
老师就像蜡烛，———————————————。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
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