《从百草园到三味书屋》教案【优秀7篇】
《从百草园到三味书屋》教案 篇一
    教学目标:
    ㈠知识和能力目标:
    了解作家作品;积累词语;体会课文写景的精妙;把握作品主题。
    ㈡过程和方法目标:
    反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会的思想感情,多角度深思课文的主题。
    ㈢情感态度和价值观目标:
    了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。
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    教学重点:
    1、求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
    2、语言入手理解课文中的写景和抒情;
    教学难点:
    描写三味书屋的内容的理解困难;
    教学方法:
    提问法、讨论法
    教具准备:
    小黑板(拓展延伸、作业练习)
    教学内容及教学步骤:
    第一课时
    一、导入新课:
    每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?
    二、了解:
    鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
    三、整体感知课文内容,理清文章结构:
    1、解题:
    我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”,大家想一想,我们从中可以获得哪些信息呢?
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    2、理清结构:
    提问:百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。
    3、口语表达:形式:一个的童年(要求:根据课文内容在横线上填入恰当的形容词,并阐明理由)
    4、思考与交流:
    ⑴、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?(“但那时却是我的乐园。”)“那时”指什么时候?(在百草园学习的时候)
    ⑵、“乐园”乐在何处呢?
    明确: 安全演练总结
    A、有趣的景物;
    B、有趣的故事——美女蛇故事;
    C、有趣的活动——雪地捕鸟
    四、课堂小结
    五、作业布置:
    第二课时
    教学内容及教学步骤: 工作整改报告
    一、导入新课:
    二、品味感悟:
    ㈠、有趣的景物:
    ⒈、我们共同来朗读第二段,请大家思考:你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?
    ⒉、学生自由发言。(教师提示要点:词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、俱全;运用了何种修辞方法。)
    ⒊、分析:
    ⑴。这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?(泥墙根一带)
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    ⑵。用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)
    ⑶。“不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物)
    ⑷。“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物)
    ⑸。“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢?(景物到动物)大家再仔细观察观察,从菜畦到桑葚,在空间高度上有什么变化呢(从低到高)“也不必说”后,鸣蝉到叫天子呢(从高到低)
    ⑹。“不必说……也不必说……单是……就有……”中,哪个内容是强调的重点?(“单是……就有……”的内容是强调的重点。)我们来看,泥墙根一带依次写了哪些景物?又是按照什么顺序呢?(从动物到静物)
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