从百草园到三味书屋
教学目标
情感态度
刘羡然
学习鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神，
并在学习正确分析和认识私塾教育这种教学方式。
知识与技能
1、识记、理解本课的生字词。
 2、了解作者及《朝花夕拾》 
3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达习惯
过程与方法
1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。圣诞节图片大全高清 
2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。
教学重难点
重点
1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。 2、领会并把握对比的写法
难点
描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。
教法与学法
品读，讲授
教学准备
多媒体课件
教  学  过  程（第一课时）
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
设置话题，导入新课 
理解内容，以朗读的方式进行重点语段研读。
1、同学们能否回忆小时候都做过哪些有趣的事？ 
2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示) 
3、有学生的回答中顺势导入课文（可初步介绍作者童年的事） 以速度的方法默 
1、要求学生在十分钟内默读完课文，板书课题。 
2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后习题一
 3、①从标题可知文章写了那两方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。
 4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）
5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。
6、明确本文所学内容。 梳理内容，理清思路。
1、同学们知道了文章所写的内容，能不能试着理清作者思路？（教师根据学生发言板书，并酌情修改
2、同学们，能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系？（教师联系成长主题点示）
3、同学们能不能将文章分成两部分？感受内容，自由择文朗读。
1、教师qq伤感说说限时5分钟，要求学生自 由择读。（教师听并观察学生所读文段及感情）  2、同学们，你觉得读百草园中之事该以什么样的朗读方法来读？ （提示朗读技巧） 
1、作者把百草园看作是乐园，写了哪几个季节的景物？（教师结合教学用书明确知识点）①这些景物各自的特点是什么？用了哪些修辞手法?②你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗？③教师板书提示性词语。 
2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有？（教师提示点拨）     
3、自由朗读5分钟。  为什么要写美女蛇的故事？（教师略 作提示）         
 1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”）
 2、学生发言（先体后单人） 
3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行
比照。 
1、 集中精力默读课文。 
 2、读标题，看课后习题一，并思考回答。读课文，整体感知课文内容。
3、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容，并补录笔记。 
4、文章勾画语句并回答。 
5、读板书内容。 
6、默读板书内容，闭目回忆，浏览全文。
1、根据内容，试画结构图。 
2、学生思考并主动发言。 
3、学生划分并发言。 
1、在5分钟内自由择文而读。 
2、学生试读，揣摩朗读技巧。 
1、学生在默读中勾画词语句。①学生圈点词语并旁批发言。②学生反复朗读，在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。③诵读或试背体现乐趣的地方。 
2、概括回答，体会儿童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园的景物做过细致观察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。
3、选句朗读，思考问题。  学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣，也是百草园是“乐园”的一个原因           
板书设计
课后反思
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从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》 
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百草园生活：自由快乐无限趣味乐园
彩形状声音趣事 
写景：抓特点、多角度、按顺序  教学反思   
集体备课教案纸
教  学  过  程（第二课时）
教学环节
及时间分配
教师活动
学生活动
回忆文章结构，导入第二部分内容学习。
1、百草园充满乐趣是乐园。同学们在读文时感受到三味书屋的生活是怎样的呢？是枯燥乏味还是也有乐趣？文中是怎样过度的？
2、朗读细节并回答问题。 ①三味书屋的布局给人的感觉是什么呢？ ②先生的肖像描写给人的印象如何?(学生能说对意思便可表扬鼓励，勿拘泥于教师自己的词语。) 讨论话题，理解三味书屋的学习生活。
1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象，你怎样认识他的教育方式？(学生能切合材料自圆其说即可。)
2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？（结合课后习题一中的第3小题，教师勿下结论需引导学生结合课文内容到其中的合理成分。）
4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想 感情？   
抓住契机，收束全文
1、在讨论上一环节第4个话题时教师可顺势结束全文。 
2、总结全篇内容及主题。 
3、选读或背部分文句文段，加以升华，收束全文。 
4、让学生自读文段，揣摩朗读技巧。
 5比赛宣言、留给学生时间提问，鼓励质疑。 
 
1、回忆百草园中的乐事，猜想并发言，勾画并朗读语段。   
2、朗读，讨论交流。  ①勾画语句，讨论明确“严”。  ②勾画词语，思考明确：和蔼博学。 
1、从文中到写私塾先生的有关文字，并勾画重要语句，然后自主讨论交流，最后明确。 
2、学生切合内容发表自己的看法，可相互质疑交流。
3、学生比较几种方法，为其中合理性在文中到具体的内容材料。 
4、学生结合课文内容，以 及教师的补充材料概括文 中“我”的成长  历程。结合现实，谈自己的成长。学生自设话题。
1、领会教师的深意。 
2、回忆文章内容，领悟文章主旨。
3、读文，领会教师之意。 
4、自由读文。 
5、提问，相互讨论交流解疑。     
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课后反思
 
从百草园到三味书屋 
对比： 
1. 百草园：自由丰富有趣──热爱   
 三味书屋：束缚单调乏味──不满 
2.玩耍时：静悄悄 
  读书时：人声鼎沸 
经过反思发现，很大程度上忽略了学生能力的提高。在本文的学习中，学生可以学习准确的形容，准确地表述动作，学习如何增添文章语言的生动性；学习写景的方法；从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情；以点带面，以课本为基础，跳出文本之外，深层挖掘，从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因等。