七年语文 第1课《从百草园到三味书屋》
含苞待放的反义词
导学目标
1、学习本文运用多种修辞方法具体生动地写景状物的写作方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活。国家助学金申请表
动物的叫声词20个重  点
1．体会作者在文章中表达的感情；
2．领会课文按空间顺序安排材料的写法；
3.学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法
难  点
理解分析文鬼刀电脑壁纸中描绘描绘景物的写法，感悟景物描写中情与景的融合。
教    学    过    程
教学环节及步骤
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
环节
步骤
复习
独立复习
组内互助
组间交流
1、鲁迅与《朝花夕拾》
2、词语考查
3、出示学习目标
1、布置学习任务。2、巡视学习情况。适当点拨。3、组织报告，适当点评，补充，明确结论。4、出示学习目标。
1、独立思考。2、结对探讨，小组交流。3、补充或评价同学的发言，总结归纳。4、适当笔记。
承上启下搞好迁移渗透
研  习
初读课文，感知全文内容。
研读课文 探究主旨：
一、基础积累
1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
2.积累词语。                                                       
二、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，初步感受作者“百草园”和“三味书屋”的感情。
三、整体感知：
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“      的百草园”；“       的三味书屋”的形式说出来。并从文章中出你的理由。3、快速阅读课文，分别出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。4、百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？5、过渡段表现了作者怎样的思想感情？6、三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？7、鲁迅希望有什么样的儿童教育？8、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
1.巡视预习情况，督促学生做好积累笔记。
2. 引导交流。明确学习任务。
3.朗读方法的指导。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
4.指导概括文章内容的方法。
5. 引导学生抓关键词语及段落明确课文的结构。
6、指导学生结合文章具体语句，体会作者对“百草园”和“三味书屋”的思想感情，鲁迅希望有什么样的儿童教育？
7、组织报告、评价、点拨。
1.做好作家、文体等知识的积累。
2.积累重点的词语的音、形、义。
3.正确、流利、有感情地诵读课文。
4. 独立思考：①本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
②你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。③分别出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。④百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？⑤过度段字里行间透露着作者怎样的情感？⑥三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？⑦两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
合作交流后，报告结果。
1.学生搜集的作家生平纷繁复杂，教师指导学生信息筛选，检测明确必须掌握的知识。2.有的学生对个别字音读不准，教师明确。
3.概括语言可能不够准确，教师指导学生用语简洁。
4.学生读文感情可能不够，教师要做好指导，可用录音范读。
5502寝室的灯早早的就、抓住重点段落和句子体会作者的思想感情，理清文章的结构。
精习
探究课文，品味语言：
四、研讨与探究
通过感悟文章的重点语句进一步理解内容。
1、美文美读，结合自己喜欢的语句体会写法。品析语言，体会意境美：快速朗读课文（用笔画出自己最喜欢的句子或段落，读给同学听听并说出自己喜欢的理由，直接用笔记在文段中）懒人店
①标出文中每一句的描写角度。
②标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
2、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？作者写这一段文字的目的是什么？主题探讨感受大家谈
3、对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中出能证明你观点的句子，略作分析。
4、如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
1、明确展现任务。
2、指导修辞手法在文中的运用并体会它的作用。
3、指导合作交流、巡视并适时释疑。
4、组织展现，评价并点拨指导。
5、总结本文写景、叙事的方法。
1.用笔在文中勾画相关内容。   
2.在课文中出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
3、独立思考、组内交流存疑之处。
4.组间交流探究，展现合作成果。倾听并做好补充和笔记。
5. 提出除小组合作问题之外，还有不理解的问题，再次探究。（掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；感受、感悟、升华、拓展文章。）
1.教师指导学生抓住课文语言欣赏文章的结构美合意境美。
2. 画出自己喜欢的句子容易，理由不好说，引导学生从修辞、描写角度等方面赏析。
3.个别同学可能会对于赏析理解不够，教师可稍作点拨。
4.学生谈主题可能泛泛，指导结合文本写作背景谈一点自己的体会，做到言必有据
5、以学过课文为例，进一步体会修辞方法妙处。
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