《从百草园到三味书屋》七年级教案
（实用版）
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序言
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《从百草园到三味书屋》七年级教案
《从百草园到三味书屋》七年级教案(7篇)
教案在一定程度上克服了以往经验式教学的不足，将教学工作建立在学习理论、教学理论和系统科学理论的基础上。以下是关于《从百草园到三味书屋》七年级教案的相关内容，供大家参考!
《从百草园到三味书屋》七年级教案（精选篇1）
【教学目标】生活废水
1.结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
2.学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。
排队英语怎么说3.品味作者简练生动、准确传神的语言(特别是动作描写)，增强语言感受力。
4..学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。
【教学重难点】
学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。
【教学课时】
两课时(连上)
【教学过程】
一、引入新课
1.导入：
同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的彩是人生最亮丽的景。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，
其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。
2.积累词语：
昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧?那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。
3.解题：
文章的标题提示的往往是关键的信息。《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用?(交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。)
二、把握思路，品读抒情段
永远的珍藏根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分?(从过渡段入手) 【屏显第9段】
探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么?
提示：
注意文段中两组句子的形式和内容。
“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”
ppt的做法排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。
“Ade，我的……们，Ade，我的……们!”
拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友，渲染依依不舍的情感。
两组句子都用反复手法强调突出感情。
这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更密切，所以分到前
半部分更合适。
学有所得一：结合生活细节，巧用修辞抒发真情。
除夕菜谱三、围绕中心，品读写景段
1.百草园让“我”如此恋恋不舍，是什么原因?文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受，知道到哪儿去这句话吗?——开篇总起：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”。
简便计算四年级2.课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐，那位同学能说一下?
3.朗读并背诵第2段描写景物的文字，思考问题：(课后练习四)
①这一段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情·趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。
要求：动笔在这一段中画出你最感兴趣的句子，朗读背诵并口头分析。
这句话运用……(方法)，描绘了百草园的……(景物)，我从中体会到……
②“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?
学有所得二：巧用句式安排顺序详略，多角度描写并融情于景。
四、咀嚼动词，品读叙事段
1.百草园不仅有丰富的景物，还有神秘的传说，“相传这园里有一条很大的赤练蛇。”作者见过这条蛇吗?那他为什么对这个传说念
念不忘?
由这一传说联想起长妈妈给“我”讲美女蛇的故事，绘声绘，带给“我”惊险刺·激的心理体验，激发了“我”的好奇心和想象力，无形中增添了百草园的情·趣。
2.“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。”雪后的百草园又有什么可乐的呢?
……开一块雪，……出地面，用一枝短棒……起一面大的竹筛来，下面……些秕谷，棒上……一条长绳，人远远地……着，……鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一……，便……住了。
明确：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动作描写，形象生动地写出了冬季捕鸟的过程，以儿童的眼光，表现孩童捕鸟时紧张、兴奋、惊喜的心理，突出百草园是我的“乐园”。
学有所得三：细化动作，延长过程，传达情感并突出主题。
五、小结
儿时的“我”徜徉在百草园里，享受着生命最初那单纯的快乐。多年后回顾这段生活，作者却一开始就告诉我们：“其中似乎确凿只有一些野草”，这句话很有意思，其中包含了两种眼光，一种是用成人的眼光来看的——“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；另一种却是用孩子的眼光来打量——“似乎”表示“从表面看是如此，而实际上并不如此，或不仅如此”，这里有作者童年的自由、童年的欢乐。
借用作家曹文轩的一段话来结束今天的课吧：
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