人教版小学二年级语文雷锋叔叔你在哪里第一课时说课稿人教版小学二年级语文雷锋叔叔你在哪里第一课时说课稿
“人教版小学二年级语文雷锋叔叔，你在哪里第一课时说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材
《雷锋叔叔，你在哪里》位于本册教材的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着”长长的小溪”和”弯弯的小路”娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在引导学生明白，人们寻雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。
因为这是一首儿童诗，读起来富有音乐感，是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。并背诵课文。难点则在于引导学生通过读书感悟”哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。
龙凤峡本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，学习生字，初步感知课文内容。第二课时，学习课文，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神，指导学生背诵课文。
二、说教学目标
基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：
1、1、会认12个字，会写12个字。
金三角在哪2、正确、流利地朗读课文。
三、说教法学法
1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事[内容来于Y-Y_课-件_园]物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。
四、说课前准备：学生课前搜集关于雷锋的资料，以备课堂上交流。
五、说教学过程
我上的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是激趣导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是指导写字；四是认读新词。
（一）激趣导入，揭示课题
第一步，首先我利用多媒体课件出示雷锋画像，以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。
第二步，自然引出课题，板书并让学生齐读。
第三步，我让学生交流课前搜集关于雷锋的资料，培养了学生搜集资料、处理信息的能力。
这一环节的设计，意在引发学生对雷锋的崇敬与热爱，激起学生对学习的兴趣和热情。
（二）初读识字，整体感知
第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。
荷花画法识字教学是小学语文教学的重点，它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了三个小步骤：
三角公式
1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
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2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
3、去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生交流识字方法。
二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。
第二步，指名分自然段朗读。其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？到后做上记号。
第三步，交流反馈，引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。
（三）写字指导
1、让学生观察我会写的字，说说自己的发现。
2、老师范写以下几个字：滴：右半部，不要写成”商”。洒：不要写成”酒”。泥：字右下的”匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展示写得好的作品，让学生们互相交流。
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这一环节，我意在引导学生扎扎实实掌握本课”我会写”的字，并写好这些字。（四）认读新词
第一步，出示课文的新词，引导学生通过多次朗读，积累”弯弯的小路”、”长长的小溪”、”晶莹的露珠”等词语。
第二步，让学生再一些或说一些这样的词语，并试着用这些词说话。体会这篇课文中语言的优美。
这一环节，我意在引导学生多读多记，让学会在语言实践汇中丰富积累，学会运用。
六、说效果
这节语文课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。同时充分体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，使学生学有所乐，学有所得。