“教学中的互联网搜索”
学校名称：实验中学
学科： 语文
作者： 王丽华
一、教案背景 2、学科：语文 3、课时：1 （一）、学生课前准备： 1、了解作者生平及所学作品，常用手法及诗风特点 2、初读课文,理清课文脉络 学生可以上【百度百科】到相关资料网址：baike.baidu/view/2133.htm |
二、教学课题 （一）知识与技能 zhidao.baidu/question/40145210.html） 2、欣赏诗歌的表现手法，感受诗人的艺术风格 （二）过程与方法 1、结合诗人的背景和思想，把握诗歌内涵（可以通过【百度搜索】支付宝投入女足到相关的信息资料www.docin/p-51130765.html） 2、反复诵读，进入诗人描绘的梦境，品味诗人借以抒发的情怀 （三）情感态度和价值观 1、理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情 2、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格 |
三、教材分析 李白早年就有济苍生、安社稷的抱负。唐玄宗天宝元年（742），李白的朋友道士吴筠推荐了李白，玄宗于是召他到长安。李白进京本想借此施展才能，有所作为，然而很不如意。唐玄宗只把他看作词臣，并不重用他。又受到权贵的排挤，天宝三年（744）李白被赐金放还。第二年，他南下吴越故地，与友人作别，作诗《梦游天姥吟留别》以表心情。 《梦游天姥吟留别》是李白的代表作之一。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化惝恍莫测，缤纷多彩的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为李白的代表作之一。 在这首诗中，作者运用丰富的想象，夸张、浪漫的笔调抒写了梦游天姥山的迷人境界，充满了热烈奔放的激情和富于幻想的气魄，也表达出诗人愤世嫉俗、不满黑暗现实、蔑视封建权贵的反抗精神。尤其是最后一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”如响落天外，一吐诗人长安三年的郁闷之气，唱出封建社会大多怀才不遇之士的愤激心声。 本课字词难度不大，学生在熟读课文的基础上结合课本注释可以疏通到位。因此，在课堂教学中应从大处着眼，不在字词上过多讲解，把重点放在诵读和把握主旨，特别是梦境的瑰丽与无奈现实之间的矛盾。想象及夸张的运用是本诗的一大特，学生可抓住天姥山与五岳，天台哪座更高大雄伟提出质疑；学生或许会对李白之前的积极应召，后来却说出蔑视权贵的话提出怀疑。针对此类问题，教师可提醒学生回忆所学的李白的一些诗歌加以解释；也可将儒家、道家入世与出世的思想给学生适当讲解。 （对字词的解答可通过【百度百科】查阅：baike.baidu/view/155413.htm清爽夏日） 教学重点： 1、研习赏析诗歌内容 小儿皮肤有白块2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪 教学难点： 讲话的英文1、 诗人想象，夸张手法的运用及浪漫主义彩的体现 2、 理解梦境与诗歌主旨的内在联系 |
四、教学方法 诵读法、问答法、探究法 |
五、教学过程 诗歌教学是高二年级第一学期语文的两个重点之一，李白又是我国古代一位伟大的浪漫主义思想家，这首诗想象的奇特、开合的自如、谴词的大胆都足以显示他的艺术特。因此，学习本课，我以诵读为先导，鉴赏性分析为教学的主要方法，通过课堂讨论，加强学生对李白诗歌的创作特的认识。 一、引入新课 二、板书课题，释题（【百度文库】wenku.baidu/view/585e31ff04a1b0717fd5ddb1.html） 梦游，梦中游览。天姥，天姥山，在今浙江。传说登山的人能听到仙人唱歌的声音，故得名。吟，吟咏，即作诗、写诗。留别，是临行前留下这首诗向朋友话别之意。 题意为：用梦游天姥山的诗向朋友送别。 从诗题看，它把记游览和吟留别结合起来；从内容看，它既是一首记梦诗，又是一首游仙诗。因此，它是一首很别致的赠别之作。 三、播放朗读带(通过百度到相关信息www.56/u75/v_NDMzNjM3OTg.html) 四、学生自由朗读一遍后齐读，注意字音、节奏、情感基调 五、研习全诗内容（【百度知道】zhidao.baidu/question/40145210.html） （师问）结合诗歌，思考全诗写了一件什么事？全诗紧扣哪一词写作？ （生答）全诗紧扣“梦游”，记述了梦游天姥山的经过。 （师问）诗人紧扣“梦游”，分什么内容，按什么结构来谋划全篇？具体划分怎样？ 羊水污染（生答）按梦游前、梦游中、梦游后三部分来安排内容。 第一部分（前四句）：梦游前，交代梦游对象天姥山。（梦游缘起） 第二部分（中间十五句）：梦游中，记述梦游天姥山的经过和天姥山奇景。（梦游历程） 第三部分（后三句）：梦游后，写梦醒后的感叹，揭示主旨。（梦醒感叹） 板书： 梦游缘起：①瀛洲难求，天姥可睹——以虚衬实 ②天姥高大雄伟——比衬、夸张 梦游历程：①过渡——入梦飞度（点题） ②途中见闻（幽静凄清） ——镜湖明月、剡溪渌水 ——清猿啼叫 ③攀登见闻（高峻壮美） ——海日东升 ——天鸡鸣叫 ④山中奇景——千岩万转、奇花异石、旦暮忽变（幽深迷离） ——熊咆龙吟、岩泉震响、青云密布、烟雾升腾（宏大壮阔） ⑤洞天仙境（光明美好） ——金银楼阁、霓衣风马 ——虎瑟鸾车、仙人如麻 梦醒感叹：①人生如梦 ②志在山水（“别”——应题） ③“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（诗眼、主旨——蔑视权贵，不为名利所动） 六、赏析主旨句：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ ——怎么能低头弯腰去侍奉权贵，使我不能够喜笑颜开！这两句诗直抒胸臆，以反诘语气，集中鲜明地表现了诗人高度蔑视封建权贵的反抗精神和不卑躬屈膝以求富贵的刚直性格，揭示了全诗主旨。 （【百度文库】wenku.baidu/view/585e31ff04a1b0717fd5ddb1.html）） 七、问题探讨：作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？（【百度文库】wenku.baidu/view/6989c713a2161479171128bd.html） 八、总结全诗内容（【百度知道】zhidao.baidu/question/40145210.html） 九、艺术手法：①运用神话传说，想象丰富奇特，夸张大胆新奇，富于浪漫主义彩；②语言精练、清新，句式参差多变，富有表现力；③风格飘逸豪放，彰显狂放个性；④层次分明而又波澜起伏 十、讨论：李白的留别诗与一般赠别诗有何不同？ ——以梦游方式抒发内心情感，表现主题； 借描绘仙境的美好，以揭露现实之丑恶； 借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶；我的星期天 借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以明自己的斗志，来表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题； 因是梦游，故将游历过的奇山大岳之类凝聚于天姥山中，故将人生理想寓托于天姥奇景之中；因留别的是肝胆相照的朋友，故唱出心底壮歌，勉人，亦自勉。 十一、布置作业：①背诵、默写诗歌； ②李白的这个梦到底是个美梦还是一个恶梦？以自己的理解写成一篇小论文。 十二、课外阅读李白诗词 【百度文库】wenku.baidu/view/127fb11aa8114431b90dd876.html |
六、教学反思 本教案已经用于实际教学。 实际教学中经验分享： 1、因为上课前，通过互联网查阅了大量的资料，这节课学生学习活动所需要的相关材料已经准备充分、适当，所以上课时感到得心应手。 2、古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”；又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。所以，上课时，我重点强调让学生多读，在朗读过程中把握诗作内容及诗人情感。 3、由于在教学过程中，对诗歌内容分析较细，相关知识点也都基本落实。所以，没能掌握好时间，造成一定程度的拖堂，以后会注意时间的把握。 |
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