《梦游天姥吟留别》教学设计
【学习目标】
1、通过反复朗读，概括各段的内容，理清写作思路。
2、反复诵读，置身诗境，体味诗人情感与人格。
3、品读诗歌，赏析本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特。
【重点难点】
1、反复诵读，置身诗境，缘景明情，理解李白复杂深沉的情感；
2、深入理解李白看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想，理解诗歌主旨及浪漫主义手法的运用。
【教学方法】  诵读法、讨论探究
【学习课时】  二课时
【预习提纲】
1、阅读《导与练》P73—P75作者名片、背景透视、文学常识，勾画要点。
尼尔斯骑鹅历险记2、利用工具书和注释读准字音、疏通文意，概括各段的主要内容。
3、初步赏析诗中写景的手法，并概括景物的特点。
导学过程预设
第一课时
【学习目标】
1、结合课本注释及工具书，疏通诗意。
2、通过反复朗读，概括各段的内容，理清写作思路。
3、赏析第一段的手法。
一 、导入
夕阳西下，夜幕降临，傍着古朴优美的旋律一轮明月缓缓升起。放飞思绪在历史长河中，不禁感慨“古人不见今时月，今月曾经照古人”。说到古人与月，我们便不禁想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘，他就是李白，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的一生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说“明月”装饰了李白的诗。我们可以在头脑中思索一下李白的与月有关的诗句。（可以随机处理）
难怪台湾诗人余光中先生在他的《怀李白》中这样写到“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”
樱花树下的约定
李杜文章在，光焰万丈长。（韩愈）
游戏女孩名字笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）
对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨，一身傲气，青莲居士谪仙入。
诗中不免有些夸张，但正是在这些夸张中我们感受到了李白那浪漫主义的诗风。今天我们就来学习一篇李白极具浪漫风格且与夜月相关的诗篇：《梦游天姥吟留别》。
二、检查预习
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1、读准下列划线词语的读音：
天姥、瀛洲、剡溪、渌水、澹澹、霹雳、石扉、訇然、青冥、魂悸、鼓瑟、觉时、天台、语天姥、谢公屐、殷岩泉、栗深林、鸾回车
2、交流阅读收获。
3、从题目中你读出那些信息？
教师精讲预设：
梦游：说明内容的虚实。
天姥山：所梦内容。
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。
留别：本诗写作目的。
二、自学指导
【自学指导一】朗读课文，读准字音，读准节奏，读出感情。
1、抽查多名学生读课文，其他学生注意纠正。
2、放录音范读或教师范读，让学生划清节奏。
3、模仿范读，准确的、有感情的朗读课文。
【自学指导二】疏通文意，解决疑难字词。
1、各小组把预习时不能理解的词句写在黑板上，分组讨论解决疑难。
痛到心碎的句子2、同桌相互讲解诗意。
3、教师重点提示：
我欲因之梦吴越：      失向来之烟霞：
栗深林兮惊层巅：      虎鼓瑟兮风为马：
安能摧眉折腰事权贵：    势拔五岳掩赤城：
烟涛微茫信难求：
【自学指导三】自读课文，梳理文章思路。
1、各小组交流讨论。
2、教师提问。
3、教师精讲点拨。
全文共分为三部分：
一、梦之由：运用对比、夸张等手法写出作者对现实天姥的景仰与向往；
二、梦之境：写出作者的梦境之美，表现出坐着的兴奋与轻松愉快的心情；
三、梦之感：写出作者蔑视权贵、追求自由解放乐士的理想，表现了诗人蔑视权贵的精神。
【自学指导三】赏析第一段。
    1、齐读第一节并思考：
（1）前四句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？有什么作用？（3 分钟后小组交流展示）
（2）后四句诗写了什么？用的是什么方法？（2 分钟后小组交流展示）
（3）概括第一小节大意（1分钟）
学生交流互动后教师再作精讲点拨
教师精讲预设：（1）写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。以瀛洲来陪衬天姥（侧面描写）。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。
    （2）写天姥山的高峻、雄伟。对比、衬托。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
    用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台
之高“一万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好象要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？
    （3）本节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由。
第二课时中国象棋残局棋谱
学习目标：
1、反复诵读，置身诗境，体味诗人情感与人格。
2、品读诗歌，赏析本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特。
【教学流程】
【自学指导一】赏析第二节 。
1、齐读第二节并思考：
（1）如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之
梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。以时间、地点为序探究梦游之旅，请用先用形象生动的语言描述所写之景，然后分析、概括所见之景特点以及李白心情的变化。。（10分钟后小组交流展示）
小组交流后教师再作精讲：
教师精讲预设：A、梦到剡溪——清幽寂静—— 飘然快意春风得意的李白，踌躇满志兴高采烈的李白。   
我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。
  B、著屐登山——壮美奇绝——  陶醉的乐而忘返的李白我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路。(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天已经晚了。
  C、夜间景象——离奇险怪——迷惘震惊苦闷抑郁的李白
    熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。使深林战栗，使层巅
震惊。黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。
  D、神仙洞府：壮丽辉煌美妙无比——的李白
    电闪雷鸣，山峦崩塌。仙府的石门，訇的一声从中间打开。青的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下。老虎弹奏瑟啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊象麻一样难以数清。
  E、梦境消失（过渡句，写面对现实的无限痛苦）——失落惆怅郁闷的李白：
    如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，又长叹不已。醒来时身边只有睡过的枕席，刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了。