银海学校语文 “鱼骨头式”教学设计表2
姓名：殷芳
学校：银海学校
年级：二
课题：《雷锋叔叔，你在哪里？》
教材出处：
一、教学目标
⒈ 会认本课9个生字，会写9个字。
2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
二、教学目标确定的依据
1.教材分析
2.《春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。
3.学生分析
●本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
作文 我的老师
个性修改
第一课时
lol帧数
初读，
自主探究
一、交流资料，引入课文。
1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
代又一代的人。今天，就让我们一起去寻雷锋叔叔吧！
（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、初读课文，学习字、词。
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
宝宝图片背景3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：
（1）可以通过近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
（2）教师讲解“泥泞”。
4．朗读短语：弯弯的小路    长长的小溪    蒙蒙的细雨
            温暖的春风    晶莹的露珠    年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子：
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：
开火车朗读词语卡片，并理解词语：
谈话
导入新课
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻吧！
再读，
感知质疑
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
2．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
3．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）
四、生字书写指导：
1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
2．教师范写，重点指导：
抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
  学生自由练习有感情地朗读。
  引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
学生交流记字方法，并认真书写。
第二课时
精读，
重点感悟
一、复习导入。
1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷
    2．理解词语：
    汤圆怎么煮好吃（1）通过近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
    （2）教师讲解“荆棘”。
    （3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（    ）”。
4．背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。（配乐）
  3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在（      ），到了（        ）的脚窝，在（ 
      ），到了（        ），那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻身边的活雷锋。
1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？
（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）
4．身边的雷锋，练写诗句。
师范类专业    （1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？
（学生写诗，教师巡回指导。）
    （2）交流、点评。四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
五、指导写字：
1．出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。
2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。
寇钞
2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
通过近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（    ）”。
背诵第一、二诗节
自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
展示有感情地朗读。（配乐）
进行口语交际，体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节
师有感情地朗读第五诗节。
生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？
学生交流记字方法，认真书写。
延读，
拓展运用
六、课外拓展：
1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）
2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3．寻身边的活雷锋，学做小雷锋。
板书设计
板书
              冒着      抱着    泥泞
雷锋叔叔，
你在哪里                              （全心全意为人民服务）
              背着      踏着      荆棘
活雷锋
教学反思