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2019.7~8
更年期综合症的表现
·高中【整本书阅读与研讨童趣教案
（一）】自编选本，
创意解读———《古诗十九首》阅读与研讨设计
◉陈玉洁
(南京师范大学附属中学，江苏南京210003)
鲁滨逊漂流记好句北方小年吃什么【学习情境与任务】
《古诗十九首》
又是比较陌生和隔膜的。很多初读者，可能并不了解诗歌诞生的时代背景和社会心理，
对《古诗十九首》大多也只留下了人生苦短、及时行乐的粗浅印象，更遑论看出其在文学史和思想史上的意义与
价值。请细读诗歌，在了解时代风貌和诗歌内容、领略诗歌艺术魅力之后，从《古诗十九首》中挑选适当的篇目，按照一定的标准和体例，创设新颖合理的阅读环节，选编一本《古诗十九首》的创意读本。【学习内容与目标】
1.精读理解：在阅读过程中，探索整本书的阅读方法。精读《古诗十九首》文本，并通读细读至少两本注本，了解诗歌的文学艺术价值，把握诗歌的思想内容和总体艺术特点。结合自己的生活经验和阅读经历，发挥想象，走进特定的时代和抒情主人公的内心，力求有自己的发现。
2.鉴赏评价：联系个人经验，深入文本，从情感、
意境、构思、语言等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识《古诗十九首》的艺术价值；并借助多维度文本对话活动，进一步掌握较为系统的鉴赏方法，形成较为开阔的文学史视野，强化古典诗歌学习的核心能力和基本方法，提升自学能力。
3.表达创造：通过微型辩论，完成对《古诗十九首》的文人艺术风格把握；借助模拟他人评价，在不同维度的对比中，达到对《古诗十九首》独特艺术风格的理解；尝试用不同方式改写《古诗十九首》，能把握诗歌、小说、剧本写作的各自特点，创造性地呈现《古诗十九首》的艺术魅力。最终能在全面把握《古诗十九首》的基础上，自创体例，完成《古诗十九首》创意读本设计，完成整本书的深入阅读，以书面、多媒体等方式与他人分享。【学习活动概述】
本学习活动重在创设阅读情境，以设计创意读本的任务形式，激发学生阅读兴趣，引导学生自主探究、交流、创造，在活动中深入把握《古诗十九首》的独特价值，掌握较为系统的古典诗词学习方法，培养古典诗歌学习的核心能力。总任务分三个环节展开，分别为“走进时代现场，走进人物心灵”、“沉潜诗意王国，探寻诗意花园”和“超越时空对话心灵，创意再现经典魅力”。
“整本书阅读与研讨”学习任务教学方案设计
本文作者
◆方案设计
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