《小学语文阅读与运用》五年级上册第五单元
《细雨.晚风.早晨》教学设计
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
二、读诗诵诗，品诗悟法
〔一〕诵读《细雨》，指导方法 1〕出示诗歌，简介作者
关于莲的作文细雨〔朱自清〕
东风里，拂过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。
〔2〕请自由读。〔3〕展示读。〔4〕齐读。〔5〕理解读。〔6〕想象读。
〔7〕小结〔板书：诵读、想像——奇异〕
〔二〕迁移学法，诵读《晚风》〔1〕、出示诗歌，诵读想象
晚风(台湾洪志明)
黄昏的时候
我不经意地从花园里走过
惊起了一绚丽的蝴蝶kt vs skt
以及满园子的花香
蝴蝶望了望
觉察是我——爱漫步的晚风才安心地，一一落定满园子的花香
被惊扰了以后
却再也不愿停止汹涌
〔2〕、正音读句，诵读展示〔3〕、想象画面，理解诗句。〔4〕、再读诗歌，感受诗美。
〔三〕诵读《早晨》，学诗咏诗〔1〕出示《早晨》，简介诗人
早晨〔毕东海〕太阳，飘着流苏的金的圆号
在东方吹响
浓雾折好了被子湖水推开了门窗柿子系好绚丽的钮扣小路拴紧松松的鞋带
河流则忙着刷着自己的牙齿
山山岭岭沟沟谷谷忙着起床了
〔2〕出示自学提示，自主学习
〔3〕汇报。
〔4〕学习其次小节。〔5〕熟读成诵
档的读音〔7〕齐读，再次感受画面
〔8〕想一想：山山岭岭、沟沟谷谷里，还有哪些景物也起床了？他们又在干什么？
〔9〕按课后学习单，仿照诗人的写法，完成诗作。
三、总结评价，拓展阅读
其次篇：诗歌细雨
微微细雨，已经静静地下了好久好久，夹杂着片片树叶，随着一阵阵凉快的风飘洒在大地上。梦见蛇是什么预兆
城市的一隅，安静的好玩，人们听见了自己的心跳。
我期许，一场暴雨的到来，打破这静的让人喘不过气的场景，让如水清静的心荡起丝丝涟漪，可是，风没来，雨也没来！粤语学习入门
夜的终点，远处传来的声音似钟缶，床上的人瑟瑟颤抖，内心嘶吼，干枯的喉，却开不了口。
我期盼一场暴雨，将安静洗去，让早已停下的心脏能自由的跳动；
我期盼一场暴雨，在夜的终点，冲淡人们的思念，让辗转反侧的人华蜜的睡去！
当天涯出现了一道彩虹，我以为看到了盼望，完全没有夜的乏累，只有疯狂，好像再没有任何阻挡，我已到了方向。
只是，沧海桑田，微风细雨后的彩虹也只是瞬间，而我期盼的那一场暴雨，却迟迟未见！
第三篇：《晚风》教学设计
《晚风》教学设计
李煜虞美人新桥高翔校区左佥签
一、教学背景分析
〔一〕教学内容分析
《晚风》是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风〞为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。抒发了孩子们对大自然的酷爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调秀丽抒情，委婉好听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏绽开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小转变，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。其次乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌颂。第三乐句完全重复了其次乐句的旋律。把赞美、酷爱大自然的情感得以进一步的抒发。
〔二〕学生状况分析
我校学生在此之前曾学过一些简洁的二声部歌曲和一些相关的和声技能训练，学生们对于单声部的旋律驾驭得基本很好，但是他们在进行合唱的时候不能很好的限制歌曲的音准及声音的和谐。主要缘由是学生从一年级起先，就缺乏这方面的接触和培育。所以我觉得随着五年级合唱歌曲的大量增加，更应当从平常就对学生进行培育，让他们多接触、
多倾听、多实践。鉴于学生的实际状况，我将本课的教学难点定为能够用和谐均衡的声音演唱歌曲，从而提高合唱的表现实力。
6/8拍的含义和强弱规律对于我校学生来说是一个新的学问点，但是他们熟知2/
4、3/
4、4/4的含义及强弱规律，因此我设计了运用温故而知新的方法关心学生们了解驾驭6/8拍特点。并将本课的教学重点定为在了解驾驭6/8拍的含义和强弱规律基础上运用连贯、优美的声音感受并表现歌曲。
〔三〕教学方式方法
在本课教学中我主要运用了激趣导入、启发、对比、范唱、范奏等教学方法引导学生们在视察、总结、听辨、仿照等活动过程中逐步驾驭6/8拍的含义和强弱规律，以便于学生们更好的感受、理解、表
现音乐，从而提高他们的合唱表现欲望，能够运用和谐均衡的声音演唱歌曲。
(四)课前准备 1自制的ppt，2自编简化的其次声部
3童声演唱《莫斯科郊外的晚上》
二、教学目标
〔一〕“情感看法与价值观〞目标
感受音乐中描绘的自然界的美丽晚景，体会“音乐与自然〞的人文性，激发学生对生活、对大自然的酷爱之情。
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