英语阅读教学反思1000字模板7篇
英语阅读教学反思【篇1】   
一个月转眼又过去了，对小学英语阅读教学的学习，我受益匪浅。从阅读教学的教学目的的学习到课堂展示，让我明白了小学阶段只要求学生读懂简易的图物，难度不大，但方法的掌握和阅读的习惯还是要要的。根据小学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
一堂阅读教学设计，我们都会分为阅读前、阅读中和阅读后。但详细做起来往往变成了读课文———判断；再读———填空；再读———答复下列问题。而且多数是让学生自己默读，学生没有或只有很少的时机大声朗读。但朗读在小学阶段的学习非常重要，通过大声朗读，小学生可以更快承受所学语言并转化成自己的知识。在阅读过程中给予学生适当的引导，可以开掘他们潜在的才能，通过阅读课发挥无穷的想象力。所以，在各个环节设置不同难度、不同层次的问题可以帮助学生扩展思维、进步阅读质量。
英语阅读教学反思【篇2】   
新视野大学英语第三册答案
新课标明确规定：要全面培养学生听、说、读、写的才能，阅读才能是其中的重要才能之一。将“三五五”教学形式引入课堂，改变了以往的师生关系，更新了讲课形式，即同桌学习、小组学习、自由学习，实现课堂教学交际化，获得了良好的效果。英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法，承受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。
描写清明节的句子佳句学案导学：设计提问，兴趣激发，增强学生的主体思维
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课堂上的导学问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原那么，要把问题立在学生的注意力和兴趣之上，效劳于全面进步学生素质程度的目的需要。引发他们的阅读愿望，吸引到英语语言本身上来，把阅读的技巧和方法教给他们，让他们读懂英语语言材料，体验从不懂到懂的过程，体会英语语言的优美和丰富内涵，感受阅读给他们带来的乐趣。因此，在施行阅读教学前应全面理解学生的需要以及学生的英语程度，从学生的兴趣出发，做到有的放矢，进步课堂效率。
互动交流：当学生的思维都集中在文本内容上时，可进入第二步。阅读过程既是知识、信息的获取过程，又是才能培养、方法指导的过程，是阅读课教学的关键。可分三种形式进展：
1．扫描阅读。其目的是通过快速阅读使学生获取各段大意，从而理解整篇文章写了几个方面的问题。这里，必须同时指导学生快速阅读的方法：
A．“△”此图形表示这一段落在写作上的开展方向，首句为本段大意，而后是举例加以说明。
B。“▽”此图形与图形“△”相反，先举例，后归纳总结，末句是本段的主题句。
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C．“◇”此图形指的是本段先提出看法，然后用详细例子进展说明、证实，最后又归纳总结出本段的中心意思。
D．“□”此图形表示本段没有明显的表达大意的中心语句，但字里行间却隐藏着一条中心线，这可以通过阅读体会而得。
2．细节阅读。这一阅读过程是使学生获取重要细节的过程，一般要求学生抓住最能说明本段大意的【关键词】：^p    〔keywords〕。通过细节阅读之后，学生对本段〔篇〕已到达粗中有细、大中有小的程度了。
3．计时阅读〔Timereading〕。这一环节的主要目的是进展舌头、语音、语调的训练，要求学生阅读速度快、语音清楚、语调正确。老师此时充当计时员，看谁读得又快又好。当然，事先放一篇或几篇录音也是可以的。梦见家里着火了
检测。当学生采用以上三种形式的阅读之后，学生到底获取了多少知识信息？检测分两个层次进展：一是表层测试。对课文内容的提问、填有关细节的【关键词】：^p    等。二是深层次的检测。如让学生自己创设阅读理解题并附三个或四个选项，问题内容可以是关于段落大意、全文大意、文章题目、细节理解、作者的看法、态度、见解等方面。之后，老师抽查，然后学生交换题目进展互测。这样就充分发挥了学生的想像力、主动性、创造力和判断力，同时老师又可以理解学生对材料理解的深度和广度。总之，阅读过程以学生为主体，以培养学生的才能为主线。阅读的步骤、检测的过程都应由浅入深、由易到难。在阅读过程和测试过程中要充分调动学生的主动性、独立性和创造性。这样，学生的阅读才
能将比以前有明显进步，尤其是自学才能大大增强。要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习气氛；要留下足够的参与时间和空间，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。不理解的让学生讨论。这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中，同学们畅所欲言，不仅活泼了课堂气氛，同时也锻炼了同学们的思维，稳固了知识，强化了技能。怎么设置局域网