英语教学反思报告2000字
  一向以来，人们中学英语老师的语言学问潜力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。下面，我在这给大家带来英语教学反思报告2000字，欢送大家借鉴参考!
      英语教学反思报告2000字1
欢乐颂二      老师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟教师读这些词，然后再让学生拼法，和学生探讨如何去拼法，看这些词是由哪些字母组成的。特性是一些规律性的东西，须要反复进展训练。对于一些没有规律的单词构成，进展比拟，以促进记忆。教师还能够先写出单词或句子，让学生依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。
      拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要了解学生的拼读潜力，从最根底起先，按部就班，驾驭有规律的单词读音，比拟无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，造就读写潜力的目的。这就要求老师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进展归类: 苏轼代表作
      1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。
      第一类是最简单拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，老师就能够让学生先听，然后试着去拼法。本文由一齐去留学修改整理。
打油诗集      其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that this slow know play gay这些词汇就须要老师加以归类和总结，告知学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/ ou/音，但在cow中读/au/音。
输入法怎么关闭      第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。
      2、依据读音来分类( 如把有/ei /的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。透过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会相识到，a，ai，ay通常在单词 中读/ei/音。
      3、 遵照字母组合进展分类(如把字母组合al 归类):all ballfootball half small wall透过该项分类，使学生相识到同一字母组合不一样的读音;并且相识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。
      在词汇教学中，要幸免过分强调记忆词义，特性要幸免强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要驾驭一个词，并不仅仅仅是要驾驭其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应驾驭该词的读音，拼法，词性，搭配等。
      我们在学习汉语的时候，也有这样的经验:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部驾驭，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会读;或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且透过运用，才得以完全驾驭。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼法，词性，好处，句法功能等等全部驾驭。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，特性是相对应的汉语好处的记忆，以幸免学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就驾驭了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了学生如学习母语那样驾
驭词汇的正常过程。在初中阶段，特性是低年级，帮助学生幸免用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词 形容词 副词 其它词 388 181 70 48 24 65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示 详细的时间、地点、人物、事物的词(只有下方的词表示抽象
      的好处:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);动词中，只有以下词是比拟抽象的行为的词: can could excuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它词 如ask jump watch go等都是一些表示详细行为的词(约79%)。因此我们完全能够透过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有许多方法，但我们认为在初中阶段，特性是在低年级，就应坚持听说领先原那么;加强读音规那么教学，造就学生的拼法潜力;透过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼法、好处等几个方面专心地汲取词汇，从
而到达驾驭词汇的目的。
      英语教学反思报告2000字2
索尔仁尼琴名言>写夏天的成语      我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。
      1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
      爱因斯坦说过:爱好是最好的教师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的爱好。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各局部的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的爱好，但活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮助学生驾驭所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。