在语文教学中对学生进行政治思想品德教育，是语文教学需要设置的主要教学目标。而政治思想教育的中心就是爱国主义教育。初中语文课本中，能够挖掘爱国主义教育的课文很多，特别是古诗文中，爱国主义教育的因素很多。教者必须在教学设计时，深入挖掘，并设计适当的教学方式方法。
徘徊造句多年的语文教学实践，使我认识到古诗文教学是中学语文中特别重要的一个方面，不仅可以提高学生的古文鉴赏能力，而且对于学生爱国主义教育有着特殊的作用。因此，我一直重视在古诗文教学中挖掘爱国主义教育因素，并在教学中渗透爱国主义教育。
下面，就我自己的教学实践，谈几点体会：
酱油怎么洗一、首先，教师要提高自身的古诗文素养。
教学是一门艺术，而语文教学则更加具有艺术特
性。在语文教学课堂上，教师应该是主导者，去激发、调动学生的审美热情和独创冲动。实现这一要求的前提条件是教师自身应该充分理解古诗文中作者要表达的爱国精神的实质性内容，才有可能在教学过程中感染学生。我理解，教师的古诗文素养，包括知识的积累程度、审美的感受力度、创造力的提升程度。比如，在讲授杜甫《春望》这首诗的时候，教师应当了解，杜甫深受儒家思想影响，一直坚守着“仕
不可不弘毅”的传统的士人精神。而“安史之乱”的时代背景，使得他对国家的命运充满了忧患，并以国家为己任。因此，当国家危乱的时候，他会“济时敢爱死”，立志“再使风俗纯”。教师只有在这样深刻理解作者爱国意识的前提下，才能明白杜甫与三春花、鸟移情共感的人文背景，感动自己，从而引导学生领会“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惊心动魄，凄呛销魂。
而在讲授这一文本的同时，也可以引导学生回忆《闻官军收河南河北》中“剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳”的诗句，体会作者既因国事而忧，亦为国事而乐的完整爱国情怀。
彼且恶乎待哉二、在古诗文教学中，提升学生的各方面素养。怎样生发最有效>用电协议
古诗文中的爱国主义教育，必须与听、读、说、写能力的培养有机结合，才能深入人心，内化为人格。
1、语言表达能力培养。在文言文中，有大量的文质兼美的文章，都可作为口语表达能力培养的素材。教师指导学生反复吟读、细致体悟，并以作者挚热的情感感染学生，引导学生。汉语由于是单音字、双音节词为主，能工整的对仗，有平仄声调，所以，读起来抑扬顿挫，节奏明快，富有音乐美。在诗词教学时，注意让学生反复体会语言的美。同时，结合课文讲古今语言巨匠们锤炼字句的佳话，如杜甫“为人
性癖耽佳句，语不惊人死不休”等，使学生充分认识到祖国语言的丰富优美，激发学生对祖国语言的爱。
2、阅读分析能力培养。在文言文教学中，阅读训练所占比重最大，因此，它自然成了实施人文素质教育的主要途径。如《沁园春·雪》一文，可以抓住作者对“长城”、“大河”、“山”、“高原”、“千里”等崇高伟大形象的描写，借助关键动词如“舞”、“弛”等，引导学生感受祖国山河的雄壮磅礴之美，为生在“”的祖国自豪骄傲。这样教学，既激发了学生的美感，又让学生自然生出热爱祖国的感情。让他们在感奋中激发爱国、爱民、爱祖国壮丽山河的感情，从而培养人文品格。
3、作文写作能力培养。学生的文章，往往是检验学生人文品格最直观的途径。而写作训练，又是教
师对学生进行人文素质教育的过程。首先，应帮助学生用正确的立场观点去观察和分析事物，确立爱国爱民的基调；其次，要根据教学任务的需要，结合学生的思想实际，从文言文中分析出一些爱国爱民的健康主题，引导学生创作；最后，在作文评改中，可以鼓励学生爱国爱民的思想，而不应只着眼于对语言文字的片面追求。
4、构建健康教育环境。构建一个积极进取、平等、互助、尊重的充满人文关怀的课堂，是实施人文素质教育的重要环节。教师要善于提炼爱国爱民的主题，并将这一主题刻意凸显，引起学生的关注。课堂上，师生间共同探讨，分析爱国情怀对于民族的意义所在。教室中也应该张贴一些富于爱国精神的儿童交通安全
古代的诗句，让爱国爱民的精神在日常学习中得以潜移默化。
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