A 本堂课活动主题：为我喝彩
B；三年级 三年级学生作为小学阶段承上启下的年级，心理和生理都处在飞速发展的阶段，他们特别在意自己在别人心目中的印象，很多学生处处看到自己身上的不足，整天垂头丧气，甚至怨天尤人；而随着学习难度的加深和压力的加重，一些同学在成绩方面也面临着不断下降的趋势，甚至经常碰壁，在碰壁中丧失了信心，碰到学习中的难题轻言放弃，一些很小的问题就成为他们解不开的心结，有些学生还会在不自信中关闭自己的心扉，不愿与人交往，使自己的性格朝着内向的方向发展。因此，开展培养学生自信心的心理健康教育势在必行。因此本堂课的设计主要是让学生通过同伴对自己的积极评价来肯定自己的长处，优点，来增强信心，克服胆怯心理，激励学生积极自觉主动的学习，培养健康的心理。
C本堂课辅导目标
1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。
2、在活动中，通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
3、通过积极的同伴评价，感受被同伴欣赏的快乐。
D课前准备
1、为每学生准备两张纸条，1笔\6~8人一组
２、准备配乐诗〈〈为自己喝彩〉〉、背景音乐\制作多媒体课件。
【活动过程】
| 鉴定材料 环节 | 活动过程 | 设计意图 |
导入 | 播放2008北京奥运会女子羽毛球个人决赛视频片断。张宁、谢杏芳.赛后采访张宁，“只要拖入到决赛局就打死她”赛前人们普遍不看好她，赛时给自己鼓劲，“我自己都佩服自己”自信，及时为自己喝彩。——引入本课主题为自己喝彩 | 刚刚结束的奥运会能唤起学生的美好记忆，并关注张宁艰难取胜背后的心理力量，从而进入本课主题。 |
（二） 自信的重要性 | 出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？ 学生从中可以得到的启示：自信使人美丽，美丽又给人带来更多的自信，从而全面提高自己的人生品位。 | 通过一个与学生的生活比较贴近的故事，使学生感受到自信的重要性，从而使他们具有提高他们自信心的要求，为下面的教学进程起着铺垫的作用。 |
（三） 工作职位说说优点 | 引入：我们每个人都是自然界最伟大的奇迹，我们都是独一无二的，我们每个人都是不可或缺，所以我们没有理由不为自己喝彩。但我们为自己喝彩的理由不只这一个。同学们，只要我们用客观、真实的心态对待自己，去对待他人，我们会发现我们可以为自己喝彩的理由有许多。 1、猜猜他是谁 教师给每人发一纸条，让其写上一段描述同桌主要特征的话，（主要指优点、长处或其他值得欣赏的地方）在纸条上做个记号，叠好后交给老师。老师可用塑料袋收集纸条，然后进行大组活动，老师让每个学生抽出一张纸条读一读纸条上的内容，并猜一猜他是谁（若全班学生能够猜出来，效果会更好些）请学生给同桌优点。 2、互相欣赏 教师给每个学生发一张纸条，要求在上面写出班中4~8名同学的特长，写好后用剪刀剪开，把所写的各位同学的特长当面交给那位同学。每位同学接受纸条时要站立，并用双手接，说声“谢谢”。…… 3、完成后，分享体验： ①在填这张表格前，你知道自己有这么多的优点吗？知道自己有这么多的优点后有什么感受？ ②以管窥豹收到同学给你的积极评价后感觉如何？ 4、教师总结： 每一个人都是独特的，有价值和值得尊敬的。 一个人首先要学会尊敬和爱自己，才会有能力去尊敬和爱他人。每个人的发展是不会停止的。任何事物不论多么不如意，对个人成长来说，都是有价值的。 我——没有理由不为自己喝彩。 | 播放背景音乐，创造一个轻松的氛围。 游戏激发学生的兴趣，同时帮助他们在游戏中去体验和感悟每个个体的独特性，提高自信心。 帮助学生发现自己的优点，树立自信，同时他人的积极评价会使学生的自信进一步得到强化。从而到自信真我。 （此环节需要18分钟左右。） |
（四） 自信 不是自傲 | 正确对待自信，防止出现自傲的现象。 凡事过了头，好事也会变成坏事。这样的事例不胜枚举，请同学看一个古老的寓言故事，说说你从中得到的启示。 2011年江苏高考作文出示《龟兔赛跑》的画面，使学生明白不能让自信演变为自傲。 | 这一环节的目的就是防止个别学生出现骄傲自满的现象。 |
（五） 结束语 六 | 配乐诗：《为自己喝彩》。 【注意事项】 猜猜是谁环节，强调要写优点、值得欣赏的地方 | 在声情并茂的朗诵中，学生的热情得到激发，心灵得到启迪，自信心也会更好的得到提高。 作业的布置使每一个学生都能有机会看到自身的优点，并在同桌的赞美声中更好的认识自己，从而能够提高自己和他人的自信心。 |
F 注意问题会有个别特别内向胆怯的同学可能参与活动的积极性比较低，教师要想办法调动他们的积极性。还有部分同学可能会沉浸在某个环节不能自拔，要尽量使他们和班级活动同步调
2、如何帮助学生正确评价自己
A；本堂课活动主题：我看我自己
B 六年级。随着年龄的增长，学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称作自我意识发展的第二飞跃期。自我意识的形成来源于自己对自己的评价和他人对自己的评价。他们非常注重自己的形象，但是由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处与优点，也不了解自己的弱点和不足。在这方面给他们提供必要的帮助和指导，将对其客观地评价自我，有很大裨益。
C 本堂课辅导目标
1、 通过体验，培养学生客观地对待他人评价的积极心态。
2、 通过背对背的评价，让学生意识到“别人眼中的我”是什么样子的，通过他人的评价来整合和完善自我意识。
D 课前[准备]多媒体课件， 16K白纸每人一张，透明贴若干，背景音乐
E [活动设计]
照镜子 参考文献代码 | 几面哈哈镜，有变大有变小有变胖变瘦，有一面是正常的镜子。问看到什么？有什么感想？ | 热身活动，消除学生上课紧张情绪，引起学生对“认识自我”的关注与兴趣。 |
背后留言 | 生活中他人对我们的评价就是一面镜子，照出我们的另一面。师公布活动规则：每人一张白纸，在纸的最上一行写下自己的名字和对留言者说的一句话。大家相互帮忙用透明胶把纸固定在自己的后背上 接下来大家在同学的后背上写留言。（10分钟） 留言不记名。 | 让学生一个的机会，写出心中同学的特征。 音乐重在舒缓学生精神，放松身躯。 |
我看留言 | 同学围坐一起，拆开背后纸条，看同学对自己的评价 团体分享“背后留言” 1、人们因什么而欣赏你？因什么而不欣赏你？对别人的反应你认同吗？ 2、那些评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己？ 3、你有没有看到自己潜在的优势或特长，可能你从未注意，而在别人的眼中可能是那么明显？ 4、这个游戏还带给你哪些其他的感受？网页自动翻译 二：击鼓传花活动：角扮演 做个小游戏，也许你会更加了解自己。 1、游戏规则：这个哟游戏叫“我猜我猜我猜猜猜”，一人击鼓，同学们传玩具小狗，传到谁就请谁来模仿一位同学的言行，大家猜猜演的是谁。 2、开始游戏 一生模仿一位同学的言行,，问：为什么觉得是她？ 设计意图：角扮演强调真情实感的表达，往往能将潜意识中的问题反映出来，然后加以整理。通过看到别人的表演，对照自己的语言、行为是不是一致。自己感悟别人心中的我突现了别人心中的“我”的某一方面的特点。对照别人的模仿，增加对自我的认识。觉察“自我”与“他我”一致性 | 这个一环节中，大家把他人的评价和自我认识进行了对照。从中对自己有了些新的认识，也反思了今后该怎样完善自己。在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相对成熟的自我认识，从而接受自我、悦纳自我。 |
1、小结语： 一个人能否正确的认识自己，将会影响我们的心理健康，如果片面的认识自己，会产生不良的情绪，要么自负、自傲，目中无人；要么自卑、自责，悲观失望。希望通过今天的活动，同学们能客观的认识自己，自信的欣赏自己。每个“我”都很独特，每个“我”的生命都充满阳光，同学们，为自己喝彩吧！ 2、 配乐朗诵诗歌《为自己喝彩》 乘着歌声的翅膀，让愉快的心与自己一起飞翔，轻轻的离开心灵驿站吧！ 在认识自我的基础上，配乐朗诵诗歌，感悟生命美好，了解自己的独特，悦纳自我。 | 在声情并茂的朗诵中，学生的热情得到激发，心灵得到启迪，深化主题 | |
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