小学英语过去时教案
【篇一：一般过去时的教学设计】
一般过去时态的教学设计
一、 教学目标 ： 1、掌握动词过去式的变换形式 2、让学生学会正确地使用一般过去时 3、能综合的应用一般过去时完成任务 4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、 教学重点 ： 1、 掌握一般过去时的概念和构成 2、 掌握动词过去式的变换形式 3、 了解一般过去时的基本用法 4、 能灵活的运用一般过去时
人力资源管理书籍 三、 教学难点 ： 一般现在时的构成，掌握动词过去式的变换形式， 能灵活的运用一般现在时
四、 教学准备 1、 准备教学课件 2、 课堂练习题、练习纸
五、教学过程 （一） 1、 一般现在时的概念 一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或
存在的状态以及 过去习惯性、反复性的动作。
2、一般现在时的构成 1）肯定句 主语+动词的过去式+其它 →he cleaned his room last week. 2）否定句 主语+助动词 +not+动词原形+其它→he did not clean his room last week. 3）一般疑问句 助动词+主语+动词原形+其它 →did he clean his room last week?
3、动词过去式的变化 是以动词后加ed表示的， ① 一般情况 词尾加-ed look→looked ② 以不发音e结尾的动词，在词尾直接加ed live→lived③ 以“辅音字母+y ”结尾的动词 变y为i，再加-ed study→studiedtry→tried ④ 以重读闭音节（即辅音+元音+辅音）结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加ed stop→stoppedplan→planned ⑤ 不规则动词的过去式需特殊记忆am(is) →was are→ were go→went come→came 等 4、一般过去时的基本用法 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
（二）、be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not = wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。（were not = weren’t）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。
（三）、句中没有be动词的一般过去时的句子 否定句：didn’t + 动词原形，如：jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：did jim go home yesterday? 特殊疑问句：⑴疑问词+ did + 主语+ 动词原形？如： what did jim do yesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+ 动词过去式？如：who went to home yesterday?
（四）、小组合作探究与展示
1、分小组讨论归纳出规则动词的过去式构成： 展示： 1）、一般加ed 2)、以e结尾的加d； 拓展： 3)、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed； 4)、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed
2、分小组讨论归纳出不规则动词的过去式构成： 展示： 1)、没有变化，如 : put -put
2)、改变元音的，如 :ring – rang，run – ran，become - became 3）、更特殊的自制去雀斑面膜
情况，如：have – had，is – was，see – saw，leave – left，hide - hid
小组合作学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
六、课堂练习
1、写出下列动词的过去式 do did go went walk walked play played pass pas
sedstudy studied come came hurry hurriedhave had
2、用括号内动词的适当形式填空 ① lucy listened (listen) to mp3 last class. ② liu yang went (go) to school at 7 last week. ③ he had (have) lunch at home last sunday.
【篇二：一般过去时教学案例】
一般过去式活动辅导详案
1、活动设计思路：上节课完成了一般现在时的学习，学生掌握较好。本节课开始一般过去式的学习。虽然大部分学生在学校已学习过过去式，但掌握的并不理想，因此通过本次课可以帮助他们巩固并拓展已学过去式的知识点，做到温故而知新。 2、活动目标： 1)掌握过去式的概念。
2)掌握动词过去式的规则变化和不规则变化。3)掌握动词过去式的读音规则。
3、活动重点：1) 动词过去式的规则变化和不规则变化；
2) 动词过去式的读音规则。
4、活动难点：动词过去式的变化练习。 5、活动准备：1) 活动课件2) 练习题
6、活动辅导方式：1) 问答法 2）讲授法3) 7、活动时间：2012年5月2日 8、活动地点：319教室 9、活动过程：
环节一 活动导入
1、 口语互动问答
苦苦挽留 1） what do you do everyday? 2） do you watch tv on sundays? 3） what time do you watch tv? 4） what time does he/she watch tv?
练习法
环节二 活动主体
1.介绍一般过去式的概念：
a) 定义：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过
去的时间状语连用；也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示频度的时间状语连用。
b) 时间状语：yesterday , last night, in 1990, two days ago 等 c) 频度副词：often, always 等
2、动词过去式的规则变化
3、常见动词过去式的不规则变化
infinitive past tense am iswas arewere begin began break broke bring brought build built buy bought can could
infinitive past tense catchcaught comecame dodid draw drew drink drank drive drove eatate fallfell
4、动词过去式的读音规则：
4、动词过去式的变化练习
环节三 活动小结想象的特点
1、强调一般过去式的概念。 2、布置作业
活动反思：
小学英语教学不太关注英语语法，到初中阶段学生们的英语学习难度又陡然增加，所以应该在少年宫的英语活动中多给学生们拓展相关的语法知识，为他们将来的学习铺垫好基础。
【篇三：“一般过去时”的教学设计】
《my new neighbor》中的“一般过去时”的教学设计
英语课程基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而语言知识是综合语言运用能力的有机组成部分，它主要包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。由此可见，语法教学是中学英语教学过程中不可或缺的一部分，没有了语法的理解和掌握，学生综合语言运用能力的培养就成了无根之木，无缦之瓜。
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣出发、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力......可见，语法教学也应以学生的兴趣作为切入点，给学生创造真实的语言运用语境，学生在“用中学”。
下面是我关于《my new neighbor》的“一般过去时”的教学设计和意图，请大家指正。 教学目标：
田七粉的功效与作用 （一）知识目标：1.学生能够听说认读lonely, fold, basket, fill, attach, doorstep，korean.
2.初步了解一般过去时，掌握动词的一般过去式变化。
（二）能力目标：学生能运用所学新单词和一般过去式谈论过去发生的事情。
（三）情感目标：使学生能够通过本课的学习，知道友谊的重要性，体验到朋友之间的快乐，并进一步强化师生之间、学生之间的理解和友谊。
我和我的祖国片尾曲 教学流程
step 1、before reading
1、以“what do you usually do on weekends？”为话题展开讨论，提问学生：展开师生对话。（设计意图：通过图片引入课堂,能够调动学生的学习英语的兴趣。通过对“一般现
在时”的练习和复习，为一般过去时的学习做铺垫。）
2. 我介绍我昨天干的事情，紧接着问学生what did you do ? 并让学生回答,紧接着问另外一名学生，do you know “what did he do? 这样问上几个同学，学生就慢慢对一般过去时有所了解了。同时老师可以给学生展示学生所用到的一些动词的过去式。提问学生：what did you do last weekend?并帮助学生做出回答，直接引出一般过去时。
i played the piano in the morning.play---played
i studiedin the morning.study---studied
i went shopping with her mother in —went
（设计意图：创设情景.利用已知的一般现在时自然引入一般过去时。并直观呈现一些词的变化。在用中学，通过老师与学生,学生与学生进行对话，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新语言知识。）
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