动词过去式变化教学反思[定稿]
第一篇：动词过去式变化教学反思[定稿]
动词过去式变化教学反思
极参与课堂活动，学习“规则动词过去式”呢？
有关规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。如何激发小学生积
一、创设真实情景，增强规则动词过去式学习的生动性
情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。
乐嘉性格彩测试1．借助多媒体进行教学
将活动配上图片，配上音乐，做成PPT，甚至可以做成FLASH，动感强一点，视觉效果更好一点，放给学生看两遍，提醒学生记住.这样的设计很能吸引学生的注意力，注意力集中了，兴趣浓了，学习起来自然就轻松了。
2．通过实物进行教学
有时候简单的实物、简单的动作却能表达很清楚的意思。
牛蒡茶什么功效二、设计游戏活动，增强规则动词过去式学习的趣味性
在歌谣中学习规则动词过去式的表达
音乐给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的歌谣中学习规则动词过去式，不仅能消除学习所带来的疲劳，而且能调动学生们的情绪，活跃他们的思维。在教这课规则动词过去式表达时，老师可以利用节奏感强的旋律顺势改编一首“Chant”，让学生对唱，帮助学生读熟练。
情操。
学生不但轻松地掌握了本课的重点句型、规则动词过去式的表达，还陶冶了
三、运用归纳总结法，增强规则动词过去式学习的完整性
归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使本课规则动词过去式的知识更容易被学生接受、理解和掌握,先通过场景创设为学生提供一个操练机会，语言运用逐步熟练的基础上完善板书，新授词组的过去式逐步在板书中呈现出来后，让学生观察他们：
然后分小组讨论这些词组有什么共同点，学生马上就发现这些词组末尾都加了ed；接着启发学生继续思考加了ed与不加ed有什么区别，ed的发音都一样吗，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来加了ed的词组是动词词组的过去式表达，表示已经做过了的活动，这里的ed共有三种发音[t]、[d]、[id] 这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳：一般过去时动词的过去式表达一般情况加ed，且ed有三种发音：[t]、[d]、[id]。最后再给出一些动词，让学生说出它们的过去式表达并说出ed的发音，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。学生学到的知识需要经过自己大脑的加工和整理，才会更好吸收。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师
逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。
以上所讲的只是教授规则动词过去式的一些教学方法，我相信，只要教师遵循学生认知规律，灵活处理课堂内容，以“学生”为主体，以学生感兴趣的活动形式组织教学，优化课堂结构，坚持寓教于乐，肯定能探索出更多的富有创意的教学方法，使我们的小学英语课堂更加的生动活泼。
柴静雾霾调查穹顶之下第二篇：动词过去式规则变化全部
动词过去式规则变化大全:
[1] e结尾的情况:
e结尾的动词, 直接加d: smile--smiled;hope--hoped.ie结尾动词,直接加d: died;tied.[2] 双辅音结尾的情况:
两个辅音字母(consonant)结尾的, 直接加ed: helped;learned.[3]两个元音+一个辅音结尾的情况:
两个元音(vowels:a,e,i,o,u)加一个辅音字母结尾的动词,直接加ed: rained;heated.[4] 一个元音+一个辅音结尾的情况:
一个元音(vowel)加一个辅音字母结尾的动词:
(1)对单音节(one-syllable)单词,双写最后一个辅音字母加ed..stopped;planned;
(2)对双音节(two-syllable)单词,如果重读在第一个音节处,不双写加ed.如: visited(重读在vis前);offered(重读在of前);
(3)对双音节(two-syllable)单词,如果重读在第二个音节处,双写词尾辅音字母加ed.如: preferred(重读在fer前);admitted(重读在mit前);referred;deferred;
[5] y结尾的情况:
元音+y结尾动词,直接加ed: played;enjoyed.辅音+y结尾动词,y变i加ed: worried;studied.
第三篇：动词过去式变化规则
动词过去式变化规则
小数的基本性质I一般过去时态
定义：表示过去某时发生的动作或存在的状态。结构：“主语+动词的过去式” 用法：
1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。He was here yesterday.I got up at seven yesterday morning.My mother was at work yesterday afternoon.Did you have a good time last summer? 2.表示过去经常或反复发生的动作。
My mother often went to work by taxi last year.When I was a student, I often listened to music.3.常与一般过去时态连用的时间有：一般过去式的用法：
一般过去式 表示过去的动作和状态，通常一般过去式带有表示动作时间状语的词，词组或从句, 如yesterday, the day before last, last week, two days ago 等,上下文清楚时可以不带时间状语。天津航母主题公园
I worked in that factory last year.去年我在那一家工厂工作。I met him yesterday.昨天我碰见了他。
I went to the Tian Long Mountain yesterday.昨天我们去了天龙山。
一般过去式构成：表示一般过去式的动词通常用动词的过去式形式来表示，而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。
4.一般过去时的标志词:
last year;last night
yesterday(+morning, afternoon, evening)in +过去时间词: in 1998„ 依上下文或句子。
II 过去式规则变化
（a）动词词尾+“ed”。walk →walked（走）need →needed（需要）（b）动词词尾为“e”时，加“-d”live →lived（住）like→liked（喜欢）（c）动词词尾为“辅音字母+y”时，去“y”加“ied”，若是词尾为“元音字母+y”，只加“ed”。study →studied（学习）play→played（游戏）
（d）原形动词词尾为重读闭音节时，先双写该辅音字母再+“ed”
stop →stopped
过去式“-ed”的发音规则
（1）动词词尾为“t，d”时，发/ Id /音，want →wanted（要）need →needed（需要）（2）动词词尾为等清辅音时，发/ t / 音。
help →helped（帮助）laugh →laughed（笑）look →looked（看）kiss →kissed（吻）wash →washed（洗）watch →watched（注视）（3）动词词尾为以外之浊辅音或元音时，发/ d /音。拱桥结构
call →called（叫）stay→stayed（停留）cry→cried（哭）III 过去式不规则变化
(一)不变 1.cut-cut 2.let-let 3.put-put 4 read-read 5．Must-must
（二）改成a
1e-came 2.become-became 3.begin-began 4.drink-drank 5.have-had 6.run-ran 7.sit-sat 8.ring-rang 9.sing-sang 10.swim-swam 11.give-gave
（三）改成ght
1.think-thought
2.fight-fought
3.bring-brought
4.buy-bought 5.catch-caught
6.teach-taught
（四）改成t
1.keep-kept
2.sleep-lept
3.sweep-swept
4.feel-felt 5.spend-spent
6.learn-learnt
7.mean-meant
（五）改成ew
1.blow-blew
2.w-grew 4.draw-drew 5.throw-threw
6.fly-flew
（六）改成o
1.get-got 2.forget-forgot
3.write-wrote 4.ride-rode 5.drive-drove 6.ll-told
8.stand-stood
9.understand-understood 10.speak-spoke
11.hear-heard 12.take-took