孟建平七年级下册答案2022人教版数学
教学目标
2．通过“图画一图画”、“数一数”等活动，初步体悟：从一点启程可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点就可以画一条直线。
3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
教学重点：
掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。
教学难点：
业务自传 掌握直线、线段、射线的区别与联系。
教学准备工作：
教学、三角板、小组讨论表单。
教学设计
一、创设情境、生成问题
师：孩子们，现在的你们已经介绍了许多的数学知识。大家都晓得数学和我们的生活有著紧密的联系，许多科学知识都从生活中辨认出的，现在我们去看一看今天的科学知识从什么地方已经开始的。恳请孩子们看看大屏幕：出具一幅生活中图片（存有显著的太阳光，建筑物的线条很显著），学生深入细致观测。
师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家看，用手比划一下你的线。（生比划）
师：你比划的就是哪些线？（恳请2-3名学生说道）
二、探索交流，解决问题
1.备考线段
出示有线段图，从图中抽象出线段。
教师：刚才存有孩子出了这些线，这种线的名字叫做什么？线段。
教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？
学生；存有两个端点，就是直直的，有的线段短，有的长等等。
2.学习射线
教师：除了的孩子出了这些线（出具太阳光图，除去颜抽象化至射线）这种线的名字你晓得叫做什么吗？
板书射线，认识射线的特征
3.自学直线
教师：刚才大家在生活中到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我
们生活中不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？
出具直线，动画延展。
在自己本子上画一条直线。
4.线段、直线、射线之间的联系和区别
教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？
接下来就须要大家一起深入细致观测，探讨打听一打听他们三线的区别和联系，活动之前恳请大家听到确切活动建议。
活动要求：
恳请每个小组分工合作把报告单上的填好。
填好后小组团结探索出三种线的区别和联系。
报告单：
关于角，你已知道了什么？（角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！
3、看电视36页自学。
（1）自学，可以说一说、画一画、比一比。
（2）小组深入探讨，确认交流内容。
4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导）
（1）学生归纳得出结论角的概念。角是由什么共同组成的吗？（出具没公共端点的两条射线）你也去图画几个角。
画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）
三、稳固应用领域、内化提升
1 p36做一做
2 练四1、2
四、回顾整理反思提升
通过今天的自学你都晓得了哪些科学知识？
教学内容：
人教版小学数学四年级下册，《除数就是整十数的笔算乘法》，教材81-83页。
教学目标：
1、融合具体内容情境并使学生在认知算理的基础上，学会除数就是整十数的笔算方法，并能够恰当排序，培育学生运用所学科学知识化解直观问题的能力。
2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。
3、并使学生体会乘法在生活中的广泛应用，培育学生书写干净、排序深入细致的良好习惯。
教学重点：
掌控试商的方法，确认商的书写边线。
教学难点：
认知算理，确认商的书写边线。
教学过程：
一、导入
1、列竖式计算：96÷8 ÷6
讲出除数就是一位数的笔算乘法的计算方法。
除数是一位数的除法：
（1）从被除数的（低）位除起至，先看看被除数的前（一）位，如果前一位比较除，必须看看前（两）位。
（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余数必须比除数（大）。
2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。
教师出具除数就是整十数的口算题卡，使学生边读题，边讲出答案。
60÷30= ÷70= ÷60= ÷20= ÷90= ÷80= ÷70= ÷80=
同学们对除数就是整十数的口算掌控非常不好，在生活中也存有很多这样的例子。下面回去看一看同学们今天上午交上来的问题。
二、探究新知
1、出具问题一：学校买回92根跳绳，如果每班30根，可以让给几个班？
第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30）
为什么用乘法？（这道题就是使我们谋92里面存有几个30，所以用乘法。）
你估计可以分给几个班？（92÷30≈3（个））
92÷30，就是我们这文言必须自学的除数就是整十数的笔算乘法。（教师板书课题：笔算乘法）你可以算是吗？
出示学习指导：
1、先独立思考排序的方法，把你的方法写下下来；
100个歇后语 2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？
2、使学生上台板演竖式，并讲出笔算的方法。
学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。
3、出具问题二：学校十月份接到《小手牵大手，安全常相随》本，每班30本，可以让
给几个班？
让学生独立解决，独立笔算后汇报。
被除数的前两位比较除，怎么办？（必须看看前三位）
并让学生明白为什么商“6”，“6”应写在哪一位上面。
三、稳固内化
1. 用竖式计算。
60÷20 96÷40 ÷20 ÷30 ÷80
2.改错题（看书上的83页）
3.问题三：一个足球20元，用75元钱可以卖几个足球，还剩下多少钱？
4、课堂小结：这节课你学会了什么？你获得了哪些笔算经验？说一说笔算除法是怎样计算的？
（1）从被除数的（低）位除起至，先看看被除数的前（两）位，如果前两位比较除，
要看前（三）位。
李碧华小说 （2）文苑路被除数的哪一位，商就写下在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余数都必须比除数（小）。
5.问题四：学校非政府学生秋游，共计师生人，如果每辆车能够挤50人，一共须要精心安排多少辆车？
turned 四、全课总结。
教学内容：
教学目标：
1、重新认识计算器，掌控计算器的直观采用方法，能够展开很大数目的排序。初步介绍计数法，在不断更新、健全的探究过程中重新认识筹算，介绍珠算的计数方法。
2、通过了解计算工具发展的演变史，感悟人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
3、培育学生动手操作方式、动口抒发的能力，唤起学生的技术创新意识。
教学重点：
掌控计算器的直观采用方法，介绍排序工具的发展史。
教学难点：
体会缔造来源于须要，唤起民族自豪感。
教学准备：
学生：小棒、计算器、筹算等。
教师：课件、计算器、计算卡片等。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，听课前我们先去一次排序比赛（出具口算题）。仔细观察，你准备工作挑选什么计算方法使自己算是得又对又慢？
+=、×7=古代小说
水果介绍
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