一、说教材
婴儿湿疹最佳方法《墨梅》是部编版小学语文四年级下册第22课《古诗三首》中的一首。这 首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题 画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊 名利的胸襟。诗的前两行写实，强调“我家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净 雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜好，只是要让它 的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
2会认会写“砚、乾、坤” 3生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜、 清气、满乾坤”等词。
地球的形状3.能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
4.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡 泊名利的胸襟。
三、说重点、难点
根据诗文的内容及本单元对学生的要求,我将本课的重点确定为:理解古诗, 体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡 泊名利的胸襟。本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满” 字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法
本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥 学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中,体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导 于教学的全过程。
五、说教学流程(-)复习旧知，导入新课
首先复习上节课所学的《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，并让学生回忆学习古诗 的几个步骤，为学习新课做好准备。
(二)运用学法，精读感悟
这局部按照古诗学习的步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引 导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到 诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
1、知诗人，解诗题。
学生交流的有关诗人王冕的资料，教师再补充一些资料，使学生对王冕 有一个较全面的了解。同时要求学生结合墨梅图来理解诗题“墨梅”的意思，这 样就完成了古诗学习的第一步骤“知诗人，解诗题”。
2、读诗句，明诗意。
这一步我要求学生结合课前预习自主完成，在课堂上我主要是进行检查，从 而来了解学生
的课前预习情况。作为四年级的学生应该在课前做好朗读以及查字 典之类的预习工作，而不是所有的事情都放在课堂上完成，这样也能提高在课堂 效率。
3、悟诗情，诵古诗。
这一局部可以说是本文教学的重难点。我先创设一个问题情境：如果王冕就 站在我们面前，你会有什么问题问他呢？我预设的问题是：王冕，你为什么这么 喜欢梅花呢？王冕，你为什么不画有颜的梅花而要画墨梅呢？你写这首诗为了 表达什么呢？在学生提出了自己的问题之后，我让学生带着这些问题来品读古诗。 在品读的过程中，我引导学生抓住“淡” “满”这两个字分别感悟墨梅的“朴素 淡雅”和“清香四溢”，并指导读好古诗。然后，我以这样一个问题激起学生进 一步感悟古诗：“王冕之所以写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的朴素淡 雅、清香四溢吗？ "我没有要求学生马上回答，给学生介绍了一段王冕的资料， 让学生对王冕有了进一步的认识，从而真正感受到王冕就像这朴素淡雅的墨梅， 不在意别人的夸耀,更不需要别人的奉承。他不计名利，把名和利看得很淡很淡， 用一个词来形容就是“淡泊名利”。王冕借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了 他坚贞不屈的品格。在此基础上，我引导学生边看图边吟诵古诗，在吟诵的过程 中，能让学生更好地体会到王
冕借墨梅而抒发的情感，此时我对于“托物言志” 这种手法进行小结，应该是水到渠成的事情，从而能解决本课的难点。
（三）拓展写话，积累古诗
在想象了诗的意境、体会了诗的情感之后，让学生动笔写一小段赞美墨梅的 话，同时我提示学生可以根据诗句意思进行改写，可以用上板书中的词语，也可 以用小诗的形式。我设计这个小练笔的目的是加深学生对诗意的理解和领悟，同 时结合所学到的词句进行积累、运用，提高学生的写作能力。因为在学习课文的 过程中设计一处小练笔，这种形式让学生有话可说，有情可抒，能激发学生写作 的兴趣。最后我补充几首有关梅花的诗让学生进行积累、背诵，通过让学生积累 更多同一类的诗，激发学生学习、研究古诗的兴趣。
六、说板书
我的板书抓住“淡” “满”来展开，课堂上我就是这样引导学生进行品读、 感悟，而王冕借墨梅所抒发的情感也在我的板书中一目了然，所以我的板书很好 地表达出了本课的教学重难点。
22《古诗三首・即是空是什么意思墨梅》说课稿（二）
一、说教材
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗 人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
人为什么会打嗝3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀， 领悟本课借物言志的表达方法。
三、教学重点、难点
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高 尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。施工组织设计范本
四、教学过程
一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎 么样？
1、“岁寒三友”是哪“三友”？
2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）
今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。
二、读诗。
1、翻开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写 出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是XX/XX/XXX/
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐 读。
三、解诗。
下面，老师给同学们一些时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂 多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？ ”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：
A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。
②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的 一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑那么大进。读了这么多，有 什么读不懂的地方吗？
可能提出的问题：
①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？
②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
③为什么说“不要人夸好颜”？
师小结：这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大 进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会 迎刃而解。
四、品诗。
1、品"淡墨"。
①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？ （课件：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花是什么样子的？你能用上一、两个词 描述一下吗？
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一 下。
生说：淡墨;痕迹一般浅;颜不够骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察 一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说，：素洁、淡雅;美得有特，不俗气……
④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。
指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
2、品“清气”。
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没 受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”有怎样的品格？揣摩一下，谁来帮一 帮老师？
现在明白“不要人夸好颜” 了吗？指生说。
②正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜，只留清气满乾坤”。 谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了 “墨梅”。
师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！（女生读）
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！（男生读）
这更是一株自信、不俗的梅花！（齐读）
3、品读。
过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨，但却素洁高雅，而又清香怡 人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’"？谁已经明白你 们提出的问题了？（生回答）
别具匠心的意思①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。（生自 读）
②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想象飞起来，飞 到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。（配乐）
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