“基于标准的教学”教学设计
课题名称：《玩出了名堂》
作者姓名：朱伟红
《玩出了名堂》
【设计者】新密市市直二小朱伟红
简笔画圣诞树
【教材】人教版小学语文三年级上册第四单元第15课，第58页
【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。引导学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然的产生一些个人体验.在情感、态度与价值观上，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。具有观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【内容分析】
本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发现，从而激发学生的观察兴趣，学会留心观察事物。
【学情分析】
三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。玩是小孩子的天性，课文内容离学生的生活很近。教学时，教师应指导学生在玩的同时，要留心观察事物，才会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的能力。学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解，大多学生可能没见到过，有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。
玩是孩子们的天性，他们乐于玩，也愿意说关于玩的事情，本课正好迎合了孩子们的心理，乐意学习也是情理当中的事，但是孩子们只是单纯的玩，与列文虎克的玩截然不同，玩中缺少细心地观察和认真地思考，所以玩只是一种心情，一种游戏.而列文虎克却在玩中搞出了大名堂.通过本课的学习，激发学生的观察兴趣，培养学生观察事物的习惯，使学生也能玩有所获. 【学习目标】
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。
3．知道列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。
【评价设计】
在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。
而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。
当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。引导学生能把玩的过程写出来并有所收获。
【教学过程概述】
第一课时
一、抓住“玩”字，谈话导入
1、同学们，刚才的课间10分钟，你们在干什么？
2、你们平常最爱玩些什么呢？谁愿意说说自己在玩中的体会？
3、今天，老师特意为大家准备了一个玩具——圆形的镜片，你们想怎么玩？
4、同学们，你们知道吗？在三百多年前，荷兰的生物学家列文虎克也喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的是列文虎克在玩镜片时竟玩出了名堂！（板书课题：玩出了名堂）（齐读课题）
5、看到课题，你们想说些什么？有些什么疑惑？
二、初读课文，学习生字
1、刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，我们先要将课文读通读顺，并勾画出生字，读准字音，遇到长句子和难句子先把它画下来，多读几遍。开始读书吧！罗汉鱼的寿命
2、课文里出现的生字你们会读了吗？如果你会读，就请你快速读出来。（多媒体以游戏的形式依次出示生字、词语）
(1)同学们，你们能再读读这三个字吗？注意后鼻音的发音。（多媒体依次闪现：“堂”、“镜”、“访”三个字）
(2)谁来带读这两个字呢？（多媒体依次闪现多音字：“调”、“待”）
3、那么，你们有什么好办法记住这些字吗？
4、同学们，要想更好地记住这些字，我们就要写写它们。在写之前，请注意观察每个字在田字格中摆放的位置。（多媒体显示田字格中的字）你们说说哪些字书写时容易出错？
教师应强调：
(1)哪些字容易写错笔顺？（重点是“腿”与“随”）
(2)“闲”与“阅”，“腿”与“随”在对比中定好。
(3)“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“简、堂”两字要堂堂正正、笔顺简单流畅。
(4)“拜”的右边是四横，“具”的里面是在横，不要少写一横。
5、现在请同学们开始练习，书写时要按笔顺规则认真书写，并注意写字的姿势。
发明创造的事例三、环绕“名堂”，精读课文
1、刚才我们与生字交上了朋友，现在请你们把生字放回课文，再读一读课文。可以邀上你的小伙伴一起读；遇到不懂的地方互相说话；也可以一边读一边拿笔做记号，留下你思考的痕迹。
湖南岳阳楼
2、谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
3、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？
4、逐段朗读，探究“玩法”。
(1)解析“怎么玩”——学习课文第2、3段。
①读一读。让学生朗读第2、3自然段，教师重点指导多音字的读音。
②想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你感悟到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。）
③你会怎样玩镜片？谁来谈谈你对列文虎克这种“玩法”的看法？
(2)感悟新“玩法”——学习课文第4段。
①自由朗读课文第4段。
②列文虎克开始是怎么玩的？看到了什么？你们想看看放大镜下蚊子的腿吗？
③列文虎克第二次是怎么玩的？又发现了什么？想感受一下显微镜下的“小人国”吗？
④看了放大镜下蚊子的腿，看了显微镜下的“小人国”，你们想说些什么？
⑤转换角想象：假如你是列文虎克，就这样改变一下“玩法”竟发现了一个全新的世界。此时你的心情怎样？内心会怎样想呢？
⑥我们就带着这种感觉来读读课文。
⑦交流感悟：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？
(3)感叹“玩出的名堂”——学习课文第5段。
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大“名堂”？让我们再来读读课文最后一段吧。
②列文虎克在玩镜片时有了伟大的发现，聪明的你在读这一段时对其中的标点符号又有什么新发现呢？
③为什么“小人国”和“居民”两组词语要用上双引号呢？
④你们认为“小人国”是指什么？“居民”又是指什么呢？
⑤现在你们明白列文虎克究竟玩出了怎样的大“名堂”吗？
(4)讨论“玩观”——学习课文第1段。
①平常同学们都爱玩，在玩中也一定有一些自己的心得或体会。现在读了列文虎克的故事后，你们对“玩”有新的认识和感悟吗？
力不从心什么意思
②先小组交流，然后派代表汇报。
③课文对“玩”又持有怎样的观点呢？让我们齐读课文的第1段。
四、总结全文，拓展延伸
1、同学们，课文学到这里，你们悟出了什么道理？此刻你们想说什么？自制牛轧糖
2、学生交流感受。
3、课后，你们还可以搜集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片及文字资料以及古今中外“玩出名堂”的故事，我们将在下节课中交流。
板书设计
列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物