纸伞的折法校长的用人方略
汉高祖刘邦在谈到自己为什么得到天下时曾有这么一段十分精辟的话：“公等知一不知二,据我想来,得失原因须从人上说,试想,运筹帷幄,决胜千里,我不如子房。镇国家,抚百姓,运饷至军,源源持续,我不如萧何。统百万兵士,战必胜,功必取,我不如韩信。这三人系当今豪杰,我能委心任用,故得天下。项羽只有一范增,倘不能用,怪不得为我所败。” 
刘邦的用人之道,对我们今天的学校领导,特别是当校长的,是很有启发的：在用人中培养在培养中用人。增强教师队伍的建设,培训和展开教研活动固然是培养人才的重要方法,但是擅长发现人才,恰当使用人才,也是培养人才。而且是更重要的培养人才工作。在日常的校长管理工作中应该抓些什么？还是那句老话,一是出主意,二是用人。今天就校长如何用人谈谈自己的见解。 
学校管理的核心是人的管理。我们知道,在学校的人、财、物、时、空、信等管理的诸多因素中,人是最活跃、最能动的起决定作用的因素。所以现代管理学认为管理应从以“事物”为中心而发展到以“人”为中心;现代管理理论认为,管理就是人对人的管理,管理者要选拔最有才能的人,把他放到最能发挥作用的岗位上,采取最能调动他积极性的方法,将人的积极性最大
决然是什么意思限度地调动起来,管理者还应在管理系统内建立合格的人才结构,放大他们的能量和积极性。学校领导应该学会和应用现代管理理论,强化人才管理观点,学会用人之道,最大限度的把学校中能“人”的才能、智慧、和积极性都能激发和调动起来,所以会不会用人,应该作为衡量校长够不够格的一个重要标志。校长会用人包括：识才之眼、惜才之心、用才之术、育才之略。        一、校长要有识才之眼 
古人讲：“经世之道,识人为先。”识才是用才的前提,用才是识才的目的。不能发现和理解人才,就很难谈得上合理使用人才。有人认为,有时发现人才比会使用人才更困难,所以有“先有伯乐,后有千里马”之说,这有一定道理。我们知道,韩信是人才,但开始刘邦却没有把他看成是人才。是萧何月下追韩信,并竭力向刘邦推荐,对这个难得人才,才委以重任。 
“十步之内必有芳草”,在我们学校中,不同层次的,各种类型的人才,是大量存有的,就看校长是否能发现他们,理解他们。遗憾的是,因为有些领导受不准确人才观点的影响,以及受到他们本人道德和业务水平的束缚,是人才却不能被发现,是人才却不能被使用,这是对人才的浪费,作为校长：  紫甘薯>爽肤水的作用
鼻子上黑头多怎么办(1）要有识才之眼,领导要建立准确的人才观,懂得什么是人才,人才的标准是什么,怎样去发
现他们。传统人才观,觉得人才就是指那些专家、学者等。新的人才观告诉我们,人才绝不是单指那些尖端的高级人才,还包括各行各业的“业务熟练的劳动者”初级人才,中级人才。人才层次不一,范围广泛的。只有在这样的人才观指引下,领导才能从自己的部下,从职工中去发现,掌握人才。 
(2）有识才之眼,领导要悉心地,敏锐地观察分析教师的素质,通过种种渠道理解熟悉教师的德才,发现每个人的“闪光点”和“优势”。要对教职工的文化水平、业务水平、工作态度、个人专长、兴趣爱好、家族情况做到心中有数,这些大多是从实际工作观察出来的。不能道听途说做出判断。 
遵守规则的英语(3）有识才之眼,领导要克服偏见和自私心理。一个教师的才与德究竟如何,要从他存有的水平和水平的客观实际出发,实事求是地做出分析和判断。而不能以自己同教师感情的好恶,主观做出评价,更不能嫉贤妒能。假如一个领导总是带着有眼镜去看人,抱着“不搞学术搞权术,不用人才用奴才”的态度,是永远发现不了真正人才的。自私和嫉妒是知才的大乱敌,学校领导应有雄才大概,以大局,公心为上,公正客观地理解人才,理解人才。     
二、校长要有惜才之心 
现代国际上的竞争,乃至经济上的竞争,其实就是人才的竞争。现在学校教育质量实质也是教师队伍素质质量的竞争。一个有远见卓识的校长总是惜才爱才。千方百计,不惜一切代价搜罗人才。因为学校教师队伍音体美、数理化等人才的数量的齐备,质量的提升,就意味着学校办学质量的提升,就意味着学校知名度的提升。