《故都的秋》教案（优秀3篇）
  作为一位无私奉献的人·民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本店铺为您带来的3篇《《故都的秋》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
  《故都的秋》教案 篇一
  山东垦利一中 王同亮
  教学目标：
  进行欣赏性阅读，体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”着笔，以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。
  教法：尝试研究性学习，实施教学互动，充分调动学生的学习积极性。
  课时数：1节
  布置课前搜索（出有关描写秋景的诗句，多多益善）
  （名句参考）
智能手表哪个牌子性价比高  无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。为什么睡觉会磨牙
官场小说排名  万·里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫）
  对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残阳当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水，无语东流。（柳永）
  碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫）三国演义朝代
  秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
  已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。（曹雪芹）
  一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。（倪瓒）
  孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（白朴）
  自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。
  晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡）
  授课过程：
  （师――导语）
  大千世界，山川草木本无情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是，便产生“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一是许多散文大家所追求的意境，不少散文正是达到了极致而脍炙人口，广为流传。今天，我们来赏析一篇这样一篇美文――《故都的秋》。｜作者：现代小说家、散文家郁达夫。
  （师）看文章标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？
  （生）秋。｜故都特有的秋。
  （师）快速阅读全文，明确故都的秋有何特？这些特的描写集中在哪些段落？
  （生）第一段。“北国的秋却特别的来得清，来得静，来得悲凉”是文眼，概括了故都秋的特。｜3至11段是集中描写特的段落。
  （师）同学朗读，附带任务：1、圈出文中呈现彩的词语。2、标出文中传递声音的事物的名称。请大家随朗诵者一道去神游故都，观秋，闻秋声，品秋味。（语调要低沉舒缓，渲染出“清”“静”“悲凉”的气氛）
  （生）诵读。
  （师）请说出呈现出彩的词语。
  （生）芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、枣子｜还有“青布单衣”
蛋糕杯  （师）由物及人，视野更开阔，得好。｜我们来看这些呈现彩，从彩的冷暖看，这些彩多属于――
  （生）冷。故都的秋集中了黑白蓝灰等多种冷调。
  （师）那么，这种调会给人什么样的感觉？
  （生）冷清，孤独。
  （师）故都的秋是这样的冷清，故都的秋声呢？
  （生）鸽飞声、蝉声、风雨声、问答声……｜“息列索落应是风雨交加，如果没有风，那么雨就会“润物细无声”｜还有清扫落蕊的声音
  （师）让我们集中听听作者笔下的秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？
  （师生讨论）
  （师归结）在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。｜在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时，其寂寞又要跟何止一个“愁”字了得。
  （师）写这么多声音，有什么人声鼎沸、热闹非凡的呢？为什么？
  （生）无。如果是车水马龙，人声鼎沸，怎能听见驯鸽飞翔的声音？又怎能将息利索落的
雨声纳于耳畔？又怎能对都市闲人的寒喧声听得如此清晰？这些声响都不很大。作者是以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。这正达到了王籍诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。