课题宋词、元曲之美课时2课时（90 min）
教学目标
知识技能目标：
（1）了解宋词的特点、词牌的来源，以及宋词的派别
（2）了解元曲的形式、格律定式、特点，以及影响
（3）学会宋词和元曲的鉴赏，能够体会宋词和元曲中蕴含的哲理、意境和格调，能够欣赏宋词和元曲的艺术之美
思政育人目标：
通过学习宋词和元曲的相关知识和欣赏优秀作品，提高学生的审美和人文素养，培养学生的爱国情怀；引导学生了解祖国的灿烂文化，提高自身的文化素养，形成文化自信的合力，进而积极投身到建设新时代中国特社会主义、实现中华民族伟大复兴的事业之中
教学重难点教学重点：学会宋词和元曲的鉴赏
教学难点：体会宋词和元曲中蕴含的哲理、意境和格调，欣赏宋词和元曲的艺术之美
教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计第一节课：考勤（2 min）→案例分析（8 min）→传授新知（15 min）→宋词鉴赏1（10 min）→宋词鉴赏2（10 min）
第二节课：案例分析（10 min）→传授新知（10 min）→元曲鉴赏1（10 min）→元曲鉴赏2（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思
教学过程主要教学内容及步骤设计意图
第一节课
考勤（2 min）⏹【教师】清点上课人数，记录好考勤
⏹【学生】班干部报请假人员及原因
培养学生的组
织纪律性，掌握学
生的出勤情况
案例分析（8 min）
⏹【教师】通过PPT展示《鹤冲天·黄金榜上》词文，让学生思
考并讨论以下问题：
我是画家（1）这首词表达了作者怎样的思想？
（2）这首词有何特点？
⏹【学生】聆听、思考、讨论
⏹【教师】对案例进行分析
（1）词的上片叙述了作者落第后的失意不满和恃才傲物，下片
叙写了作者放浪形骸、出入风月场中的生活。全词表现了作者恃才
通过分析词文，
引导学生代入到
各种情境中，从而
进行思考与理解，
为传授新知进行
铺垫
傲物、狂放不羁的个性与怀才不遇的感慨
（2）此词的特点是率直，无必达之隐，无难显之情，语言质朴⏹【学生】聆听、思考、体会
《创业史》传授新知（15 min）
⏹【教师】讲解宋词的特点
词是音乐文学，是一种句式长短不齐的用以配乐歌唱的抒情诗，
即先有了音乐的曲谱，然后再“倚声填词”。
⏹【教师】讲解词牌的来源
1．本来是乐曲的名称
2．摘取一首词中的几个字作为词牌
3．本来就是词的题目
⏹【教师】讲解宋词的派别
按照风格划分，宋词的派别主要可分为婉约派（包括花间派）
和豪放派。
婉约派词的内容多写男女情爱、离情别绪、伤春悲秋、光景流
连，其风格多为婉丽柔美、含蓄蕴藉、情景交融、声调和谐，一般
结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有柔婉之
美，代表作品有李煜的《虞美人》（春花秋月何时了)、晏殊的《浣
溪沙》（一曲新词酒一杯)、柳永的《如梦令》（常记溪亭日暮)、李
清照的《雨霖铃》（寒蝉凄切）等。
豪放派词的特点是创作视野较为广阔，气象恢宏，磅礴大气，
语词宏博，用典较多，代表作品有苏轼的《江城子·密州出猎》、辛
弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、陆游的《卜算子·咏梅》
等。
⏹【学生】聆听、思考、理解、记忆
通过理论讲解，
使学生了解宋词
的特点、词牌的来
源和宋词的派别，
以及宋词的代表
作家和代表作品，
增加学生的民族
自豪感
宋词鉴赏1 （10 min）
⏹【教师】播放“《相见欢·无言独上西楼》欣赏”短视频，通跨界歌王冠军
过PPT展示《相见欢·无言独上西楼》词文，然后介绍作者、
讲解注释，并诗化译文
⏹【学生】聆听、思考、理解、记忆
⏹【教师】提出以下问题：
这首词属于什么流派？它表达了作者怎样的思想和意境？
⏹【学生】思考、讨论、举手回答
⏹【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析
李煜的这首词情景交融，感情沉郁。上阕选取典型的景物为感
情的抒发渲染铺垫，下阕借用形象的比喻委婉含蓄地抒发真挚的感
通过对词进行
鉴赏，加深学生对
婉约派宋词的认
识，树立学生的爱
黑牡丹图片
国情怀，提高学生
的审美能力和人
文素养
情。此外，运用声韵变化，做到声情合一。下阕押两个仄声韵（“断”“乱”)，插在平韵中间，加强了顿挫的语气，似断似续；同时在三个短句之后接以九言长句，铿锵有力，富有韵律美，也恰当地表现了词人悲痛沉郁的感情。
明沈际飞在《草堂诗余续集》中评价说：“七情所至，浅尝者说破，深尝者说不破。破之浅，不破之深。‘别是一般滋味在心头’句妙。”今人唐圭璋在《唐宋词简释》中说：“此词写别愁，凄婉已极。所谓‘别是一般滋味’，是无人尝过之滋味，唯有自家领略也。后主以南朝天子，而为北地幽囚；其所受之痛苦，所尝之滋味，自与常人不同，心头所交集者，不知是悔是恨，欲说则无从说起，且亦无人可说，故但云‘别是一般滋味’。”
宋词鉴赏2 （10 min）
⏹【教师】播放“《卜算子·咏梅》赏析”短视频，通过PPT展
示《卜算子·咏梅》词文，然后介绍作者、讲解注释，并诗
化译文
⏹【学生】聆听、思考、理解、记忆
⏹【教师】提出以下问题：
这首词属于什么流派？它表达了作者怎样的思想和意境？
⏹【学生】思考、讨论、举手回答
⏹【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析
词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。下
半阕写梅花的灵魂及生死观。末句“零落成泥碾作尘，只有香如故”
具有扛鼎之力，振起全篇，把前面梅花的不幸处境，包括风雨欺凌、
凋残零落、成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外。
作者从民族国家的利益出发，发出生命的表白，悲忧中透出一种坚
贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高洁志行、
不媚俗、不屈邪、清真绝俗、忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词
通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，
物我融一。
陆游是伟大的爱国主义诗人，他以饱满的爱国热情，谱写了一
曲曲爱国主义诗篇，激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，
寸心至死如丹”。
通过对词进行
鉴赏，加深学生对
豪放派宋词的认
识，树立学生的爱
国情怀，提高学生
的审美能力和人
文素养
第二节课
案例分析（10 min）⏹【教师】通过PPT展示《山坡羊·潼关怀古》曲文，让学生思
考并讨论以下问题：
（1）这首元曲表达了作者怎样的思想？
（2）这首元曲有何特点？
通过分析曲文，
引导学生代入到
各种情境中，从而五年级下册日积月累
进行思考与理解，
为传授新知进行
⏹【学生】聆听、思考、讨论
⏹【教师】对案例进行分析
（1）此曲抚今追昔，由历代王朝的兴衰引到人民百姓的苦难，
一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思
索和对人民的同情
（2）全曲采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议
论，将苍茫的景、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，具有
强烈的感染力，字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀
古诗的特，又有与众不同的沉郁风格
【学生】聆听、思考、体会
铺垫
传授新知（10 min）⏹【教师】讲解元曲的形式、格律定式、特点，以及影响
●元曲是散曲和杂剧的合称，散曲是诗歌，属于文学体裁，是元
代文学主体。杂剧是戏曲，元杂剧的成就和影响远远超过散
曲。这里我们介绍的元曲主要指元散曲。
●元曲有严密的格律定式，每一曲牌的句式、字数、平仄等都有
固定的格式要求。虽有定格，但并不死板，允许在定格中加
衬字（即曲牌所规定的格式之外另加的字)，部分曲牌还可增
句，押韵上允许平仄通押，与律诗绝句和宋词相比，有较大
的灵活性。
●与唐诗宋词相比，元曲更为随意、通俗和灵活。
●元曲的兴起对于我国民族诗歌的发展、文化的繁荣有着深远的
影响和卓越的贡献
⏹【学生】聆听、思考、理解、记忆
通过理论讲解，
使学生了解我国
元曲的形式、格律
定式、特点和影
响，增加学生的民
族自豪感
元曲鉴赏1 （10 min）
⏹【教师】播放“《天净沙·秋思》朗诵”短视频，通过PPT展
示《天净沙·秋思》曲文，然后介绍作者、讲解注释，并诗
猜一猜化译文
⏹【学生】聆听、思考、理解、记忆
⏹【教师】提出以下问题：
该曲表达了作者怎样的思想和意境？具有什么特点？
⏹【学生】思考、讨论、举手回答
⏹【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一-个“秋”
字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅
人凄苦的心境，诗人由此被赞为“秋思之祖”。
通过对曲文进
行鉴赏，加深学生
对元曲的认识，树
立学生的爱国情
怀，提高学生的审
美能力和人文素
养
这首成功的曲作从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。一是以景托情，寓情于景，在情景交融中构成一种凄凉悲苦的意境。二是使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。三是善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。四是采用悲秋这一审美情感体验方式，来抒发羁旅游子的悲苦情怀，使个人的情感获得普遍的社会意义。《天净沙·秋思》虽然属于曲体，但实际上，在诸多方面体现着中国古典诗歌的艺术特征，因此王国维在《人间词话》中称其“深得唐人绝句妙境”。
元曲鉴赏2 （10 min）
⏹【教师】播放《正宫·塞鸿秋》短视频，通过PPT展示《正宫·塞
鸿秋》曲文，然后介绍作者、讲解注释，并诗化译文
⏹【学生】聆听、思考、理解、记忆
⏹【教师】提出以下问题：
该曲表达了作者怎样的思想和意境？
⏹【学生】思考、讨论、举手回答
⏹【教师】评价学生发言，进行鉴赏分析
《正宫·塞鸿秋》是一曲春之歌，描绘了一幅原野春日图。作者
以铺叙笔法展现初春原野的迷人景象，雪白的梨花在雨后绽放，柔
嫩的新柳枝在春风中摇曳，红霞般的桃花分外耀眼，远处的青草地-
一望无际。作者深知再美的语言也写不尽春光的美好。于是，他写
了四句，便戛然而止，用“王维旧画图，杜甫新诗句”来概括他对
春天的赞美。无疑这是非常明智的艺术选择。最末一句“怎相逢不
饮空归去？”将抒情主人公的形象推到读者前面，让人感受到作者
热爱大自然、尽情享用大自然所赐的乐观情怀。
通过对曲文进
行鉴赏，加深学生
对元曲的认识，树
立学生的爱国情
怀，提高学生的审
美能力和人文素
养
课堂小结（3 min）
⏹【教师】简要总结本节课的要点
本节课学习了唐诗的形式、派别，唐诗在不同时期的代表作者、
代表作品，以及著名诗人的称号，还对四首不同时期的经典唐诗进
行了鉴赏。希望大家通过学习，对唐诗有一个清晰的认识，并能够
体会唐诗之美
⏹【学生】总结回顾知识点
总结知识点，巩
固印象
作业布置（2 min）
⏹【教师】布置课后作业
（1）在APP中完成本书配套题库中第七单元第三、四节的试
题
（2）学习《虞美人·春花秋月何时了》《水调歌头·明月几时有》
《如梦令》的经典传唱
（3）选择一个季节中有代表性的意象，仿照马致远的《天净
使学生对本节
课所学知识进行
回顾，加深认识；
培养学生对唐诗
的鉴赏能力