故都的秋
第一部分 形容优雅的成语 课文解读
内容解读
本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人境遇在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分采用并列结构，依照“清”“静”“悲凉”三个层次，逐一描绘故都的自然风物，共有五种景况，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论部分，从喻理的角度进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；中部充分展开，酣畅淋漓。
作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特，但似乎离老百姓生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇异的主观彩。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”；写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，这些细腻而独特的感受、忧郁而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样饱受颠沛流离之苦的读书人才能体验得到，才能表现得细腻而深刻。最能表现情景一体的是对“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系（因为感秋可生悲也可生喜，悲者未必从秋景得来）。“清”“静”是大多数散文家能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最见奇妙。总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，写景并不像其他作家的散文名篇那样占有很多篇幅。在这一点上可与《荷塘月》对比，《荷》文写景似用工笔，精描细绘，
景物给人留下深刻印象，情为景所藏所掩；本文则略于写景，尽力抒情，文情更给人以亲切感、厚重感。
结构思路
第一部分（第1～2段）：赞秋
北国秋感：“清”“静”“悲凉”
江南秋感：慢、润、淡
第二部分（第3～12段）：绘秋
（第3～11段）“小院秋晨”
“秋槐落蕊”
“闲话秋凉”
“秋果胜景”
（第12段）从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。
第三部分（第13～14段）：恋秋
南国之秋：味不如北国之秋浓。“我”减少寿命也要挽留，抒发对故都的深深眷念及落寞情怀。
语言特秦二世陵遗址公园
“文本语言的特”泛指文本语言使用的风格和技法。“文为心声”，文章是作者用来抒写自己情感的。作者不同，表现情感的特质不同，文本语言呈现出来的风格也是不同的。因《故都的秋》表现的是“淡淡的喜悦”和“淡淡的忧郁”双重情感，所以作者在用词造句、运用技法时也表现出其独特性。
首先，文章在句式的使用上能够把长短句（多以短句为主）、整散句有机融合在一起，构成一种参差错落的形式美和抑扬顿挫的节奏美，如写“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”的五个偏正短语的整饬的排比；“来得清，来得静，来得悲凉”的北国秋味的概括；文章后半部分，中外文人学士对“秋”的那种“深沉、幽远、严厉、萧索”的感触，引导读者领略“中国的
秋的深味，非要在北方，才能感受得到的”。接着用多种句式速写“南国之秋”的特。文章正是把整散句有机结合，才形成了一种既典雅又洒脱的语言风格。
其次，文章调动多种使用语言的技法，以增强文章的表现力。综观全文，除了大量的直接描写故都的秋外，还着意以南国的秋与北方的秋相对照，烘云托月地映衬出故都秋的浓度。如把南北方秋的姿、、味和意进行类比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中见出否定，或否定中加强肯定。而“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，四组对比性的比喻句，从四个角度精当地写出了南国与北国之秋的差异。第一组从“酒”的角度，写味道的足与不足；第二组从“饭”的角度，写质的实在与不实在，馍当然是吃一口是一口；第三组从“菜”的角度，写味道的浓与不浓。前三组正好是一桌菜，构思可谓独特。第四组是从格调着眼，骆驼比之黄犬，可谓“大气大派”，“骆驼”之喻形象地渲染出北国之秋豪放而不矜持。当然，就本文语言技法的使用而言，除了上面提及的内容而外，作者还注重音节的搭配，以形成一种“平仄相间”的音乐美。
再如，作者是很注意动词与形容词的表现力的，尽管作者是精心选取与搭配这些词语的，但却令读者感到一种纯朴自然的美。看那北国的“秋”，“来得清，来得静，来得悲凉”，而南
国的“秋”正是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征就在读者的周围，所以感到平易亲切、酣畅明快。在句式的选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整句（尤其多用排比），但整散结合，形成了一种既典雅又洒脱的风格。
第二部分 教案示例夏凉被
教学目标
1.了解郁达夫的思想和创作风格。
2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的关系。
3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。
教学重点
理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。
教学难点
理解作者的情感，体会文中所传达的淡淡的忧郁、悲凉之情。
课时安排
一语成谶的意思2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？
“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”（《沁园春·长沙》）
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永《雨霖铃》）
明确：在以上的诗句中，读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。面对秋景，诗人的感受是不同的。文学作品中的客观景物和作者的主观感受是统一的，和作者的个性、经历和情趣是分不开的。读文学作品，贵在“读懂作者笔下的客观现实，进而体会蕴涵在字里行间的思想感情”。郁达夫不远千里，从杭州经青岛去北平，面对“故都的秋”，他读到的是怎样的秋呢？
金鱼为什么不能吃二、走近作者
郁达夫（1896—1945），原名郁文，曾化名赵廉，浙江富阳人，现代散文家、小说家。1913年9月到日本留学，次年7月考入东京第一高等学校医科部，后弃医从文。1921年6月，与郭沫若等发起组织创造社，。回国后从事新文学创作，担任《创造季刊》等的主编。1930年加入左联。抗日战争时期在新加坡主编《星洲日报·文艺副刊》，积极从事抗日宣传工作。新加坡陷落后流亡到苏门答腊，1945年8月29日被日本宪兵队杀害。1927年4月12日，蒋介石发动“四·一二”反革命，郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，于1933年4月由上海迁居到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，
并写下该文。
郁达夫是抗日时期文艺界抗敌御侮斗争中的翘楚。1952年，中央人民政府追认郁达夫为“民族解放殉难烈士”。在中国民政部公布的中国人民抗日战争第一批英烈名单中，郁达夫的名字赫然在列。著有《达夫全集》共七卷，《达夫散文集》《达夫日记集》等。代表作有《沉沦》《故都的秋》等。
三、检查预习
请学生给下列生字注音。
凋（diāo）敝 混沌（hùndùn） 潭柘（zhè）寺 一椽（chuán）破屋
喇（lǎ）叭 疏（shū）落 落蕊（ruǐ） 细腻（nì） 夹（jiá）袄
平仄（zè） 歧（qí）韵 橄（gǎn）榄 颓（túi）废 散文钞（chāo）
萧（xiāo）索 普陀（tuó）山 馍（mó） 鲈（lú）鱼 驯（xùn）鸽
房檩（lǐn） 槐（huái）树
四、理清文章思路
第一部分（第1～2段）：赞秋
北国秋感：“清”“静”“悲凉”
江南秋感：慢、润、淡
第二部分（第3～12段）：绘秋
（第3～11段）“小院秋晨”
“秋槐落蕊”
“闲话秋凉”
“秋果胜景”
（第12段）从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。
第三部分（第13～14段）：恋秋
南国之秋：味不如北国之秋浓。“我”减少寿命也要挽留，抒发对故都的深深眷念及落寞情怀。
五、分层研读、鉴赏文本
（一）学习第一部分
合作探究学生齐读1、2自然段，并具体分析这段主要运用什么手法来写的故都的秋的，表达了作者怎样的感情。
选举结果的报告明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的“慢、湿、淡”作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。
（二）学习第二部分
研习描绘故都秋的五幅图画，体会作者的感情和情景交融的特点。
信息筛选
提问：作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？
明确：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等五幅画面。
合作探究
重点研读：学生有感情地朗读第三段，并思考这幅画面的景物是怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。
明确：“很高很高的碧绿的天”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。
小结：小院秋晨从视觉、听觉两个角度体现故都秋天的“清、静、悲凉”。
六、作业
1.熟读课文。
2.讨论其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的，完成课后文本赏读2。
第二课时
一、检查作业
讨论：其余四幅图面的景物是如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的？
明确：
故都秋景图 | 景物 | 角度 |
秋晨小院 | 破屋、碧绿的天，青天，驯鸽的飞声，破壁腰，牵牛花的蓝朵，疏疏落落的尖细且长的秋草 | 视觉、听觉 |
秋槐落蕊 | 落蕊铺得满地，极微细极柔软的触觉，没有声音、没有气味，扫帚的丝纹细腻、清闲、有些落寞 | 视觉、触觉、听觉、嗅觉 |
秋蝉残鸣 | 衰弱的残声、无处不在的秋蝉啼唱 | 听觉 |
秋雨话凉 | 灰沉沉的天，凉风，息列索落的秋雨，着青布单衣或夹袄的都市闲人以缓慢悠闲的声调话秋凉 | 视觉、听觉、感觉 |
秋日胜果 | 淡绿微黄的秋枣 | 视觉 |
二、分层研读、鉴赏文本
为了突出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点，作者主要从哪些角度展开对景物的描写？这些景物有什么特点？
明确：作者主要从秋声、秋和秋味三方面（角度）来细致入微地展开描写。
：碧空，蓝朵，黄中带白，青布，淡绿微黄（清）冷调。用青蓝、暗灰和灰白调绘出一幅冷的画面。
声：高天的驯鸽声、扫帚声，衰弱的蝉声，风雨声，人声（静），处处透着寂静与落寞。
味：破墙，疏疏落落，落寞，衰弱，凉风，微叹，清秋（悲凉），处处流露出悲凉、忧伤。
小结：声、、味的角度能很好地表现出故都的秋的特，使读者如闻其声，如见其景，如品其韵，如入其境。
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