部编版道德与法治二年级上册
9.这些是大家的 （第1课时）
教学目标
教材分析：
《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第一课，它从“公共财物”这方面入手，培养学生在公共场所中形成良好的文明行为习惯。本课是第一课时，所涉及的公共财物主要以学校生活为主，通过学生身边所接触的校园设施来引导学生养成爱护公物的习惯，并对本单元接下来的几课起到铺垫、引导的作用。本课时由“学校里的公
物”和“身边的公物还好吗”两个栏目组成。“学校里的公物”帮助学生认识学校公物，结合学生的生活体验，了解公物给大家的学习和生活带来便捷，使学生产生对公物的爱护之情。“身边的公务还好吗”引导学生通过调查的方式，了解学校里各种公物的现状，探究公物保存完好或损坏的原因，为后续要进行的“爱护公物”教学做铺垫。
教学重难点
教学重点：使学生知道在家游戏要注意安全，能够过健康的余暇生活。
教学难点：学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。
教具准备 多媒体
教学过程：
一、猜谜引出公物
1. 小朋友们都喜欢猜谜语，这里有几个谜语，大家一起来猜一猜：
（1）有面没有口，有腿没有手。书本吃肚肉，自己不会走。（谜底：课桌）
（2）有位黛姑娘，天生好粉妆。涂来又抹去，偏爱读书郎。（谜底：黑板）
（3）远看象车轮, 近看象八卦, 惯会出风头, 人人都爱它。（谜底：电扇）
2.小结：在学校里，像课桌、黑板、电扇这样供大家共同使用的物品，就是公物。（板书 “公物” ）。
二、学校里的公物
比一比，谁知道的公物最多？
1.一，在我们班级里，除了课桌椅还有哪些公物呢？
预设：图书柜
预设：多媒体设备
预设：扫把、簸箕
2.说一说，在我们校园里，有哪些公物呢？
预设：篮球场
预设：宣传栏
预设：食堂的餐具
预设：校园里的花草树木
3.师：你们真会观察，到了这么多身边的公物。这些设施设备是谁的呀？
预设：是我们大家的。
4.师：是呀，这些是大家的。（板贴课题：这些是大家的）
5.师：老师也收集了一些学校的公物，一起去看看吧！
三、互动交流，校园公物作用大
师：这些公物给我们的学习生活带来了什么好处？请大家说一说。
学校里有很多公物，你最喜欢哪一个？
师：校园公物作用大，给我们的学校生活提供了那么多的方便。（板贴：作用大）让我们对它们说声“谢谢”！
四、现场调查，校园公物还好吗
1.师：那么，我们校园里的公物“过”得还好吗？让我们去关心一下它们的状况吧！小朋友们先给班级公物做个小体检，可以仔细地看一看，也可以摸一摸，看看它们怎么样了？
2.学生活动：现场调查，班级公物还好吗？烤鸡图片
3.汇报交流
预设：课桌上比较脏，有同学在上面乱涂乱画。
预设：教室门上的锁坏了。
预设：一把扫帚的柄掉了。一语道破
最新伤感个性签名 预设：图书角里有些图书破损了。
4.师：一次小“体检”，我们发现班级里有些公物保持得干净、完整，而有些公物却肮脏、破损，让我们一起来原因。
5.讨论交流
要求：
（1）用书上的表格记录：调查的什么设施？情况怎么样？什么原因？
（2）调查过程中每个同学仔细观察，都要参与，组长做好记录。
（3）重点思考：为什么有的公物干净、完整。而有的公物肮脏、破损呢？
（4）选出一个安全员，在活动中注意安全。
分组调查教室；音乐教室；操场和升旗台；书吧和乒乓台；走廊文化墙。
6.师：是啊，这些公物是我们大家的，有些小朋友像对自己的物品一样爱护着，可是有些小朋友却没有好好地爱护它们，损坏了也没有及时修理。
五、课堂总结，布置调查活动
1.师：通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？
炒米粉 预设：我知道公物是我们大家的，我们都要爱护公物。修理工的一天
预设：这些公物给我们的学习生活带来了很多便利。
……
师：学校里的公物是属于大家的，它们为我们服务，也需要我们大家共同爱护。
八、总结全文，提出要求
番茄牛尾汤的做法今天，我们学了第9课，知道了学校里的公物来之不易，是我们学习上的好伙伴，我们要爱护它们。我们长大后要成为社会有用的人，从小就要爱护学校的一草一木，爱护学校的每一张桌子，每一把椅子，像爱护家里的东西那样爱护公物，你们说对吗?这些是大家的《中小学生守则》。
请大家观看视频《爱护公物规范》，说说你的感想是什么？
板书设计：
9.这些是大家的
公物 作用大
公物为我们服务，我们要爱护公物
部编版道德与法治二年级上册
9.这些是大家的 （第2课时）
教学目标
1．知道校园里的公物是大家共同使用的物品，是为大家服务的。
2．提高爱护公物的意识，培养其爱护公物的能力。
3．知道爱护公物的方法，并且在日常生活中能够有效地运用它们。
教材分析：
本课是二年级上册《道德与法治》第三单元第一课《这些是大家的》第二课时。第一课时，大家认识了学校的公物，调查了解了身边各种公物的状态。第二课时是由“我和公物的故事”和“大家一起来爱护”两个栏目组成。“我和公物的故事”用童话的形式，创建了学生与学校公物之间的对话场景。其中，课桌椅的对话既体现了不良行为对课桌椅的伤害，也展现了良好行为对课桌椅的爱护。在此，通过换位思考，引导学生产生爱护公物的积极情感，增强对公物的保护意识。“大家一起来爱护”侧重爱护的行为与尝试。教材呈现学校生活中四种常见的场景，引导学生关注身边最容易遭到破坏的公物，商讨有效的保护方法，进而制定出相关的规则，形成爱护公物的良好风气。
教学重点与难点：
重点：
1.通过情境体验、换位思考的方法，唤起学生使用公物的生活体验，产生爱护公物的积极情感。
2.通过听故事、分享小妙招等，初步学会爱护公物的方法。
难点：逐步形成爱护公物的责任意识。
教学过程:
一、我与课桌椅的故事
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